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学科教育论文-创设活跃性课堂教学氛围激发学生学习音乐的兴趣.doc

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学科教育论文-创设活跃性课堂教学氛围激发学生学习音乐的兴趣.doc

学科教育论文-创设活跃性课堂教学氛围激发学生学习音乐的兴趣教育观念的更新,势必带来课程的转变。新的音乐课程标准的实施、21世纪音乐教材的诞生,标志着音乐教育改革新的时期即将开始。新的课程标准使我们认识到:在音乐教学活动中,我们可以通过恰当的教学方法,有意识营造一种宽松活跃的课堂气氛,在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间,使每个能够根据自己的理解、喜好、自由想象和自由表现和创作,使学生萌发对音乐的兴趣与爱好,达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。在这个过程中,需要教师系统地通过丰富多彩的教学内容,灵活多变的教学形式,新颖多样的教学方法及高密度教学安排,引导学生积极参与课堂教学的全过程。实现这种目标的关键是确立课堂教学的活跃性气氛。一、运用游戏式教学,引导学生积极参与教学过程根据小学低年级教材特点及学生的年龄和实际水平,选择各种有趣味的游戏,把音乐知识技能贯穿其中,使学生在玩耍中掌握音乐知识和技能。在这个过程中要注意选择新颖生动、富于童趣的教学方法,把学生的兴奋点和注意力集中在教学内容上,让他们在愉快的精神状态下,积极主动地投入到音乐活动中。这种方法能收到事半功倍的教学效果。1、直观演示,引起兴趣例如:在声音长短的教学中,课前我制作了一个“魔盒”教具,将一个彩色线轴安放在小纸盒中,然后在盒子的正面挖一个小孔,并露出线头。上课时,我出示教具,告诉学生:这是一只神奇的盒子,它能够测量出每一个同学的一口气有多长。然后,我唱一个音,并请一同学捏住线头,让他在我开始发出声音的同时向外匀速拉线,待声音停止时,我从“魔盒”外侧把线剪断,告诉同学我的一口气有多长。并把线拉直放在黑板上。再请一个同学做,把他的一口气的长度和我的比较,让学生知道声音有长有短。这个游戏学生非常喜欢。每个孩子都兴趣浓厚,跃跃欲试,想比一比,看谁一口气唱的声音长。使他们在直观演示中通过参与、观察和思考,理解声音有长有短。2、声势律动,积极参与在学生已经明确了声音长短的基础上,我因势利导,运用体态律动配合趣味节奏指导学生声音的强弱,例如我给学生讲了一个寻宝的故事。并请学生寻找宝贝。教师出示宝贝,请一名同学保管宝贝,再请一同学通过拍手的声音大小寻找宝贝,当离宝贝近时声音强,离的远时声音弱。学生在游戏中既学会了听辨旋律,又能创造出新的节奏,并能掌握节奏强弱的规律。学生边玩边学,参与的积极性很高。二、幻想式的音乐课

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