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学科教育论文-初三语文复习思考.doc

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学科教育论文-初三语文复习思考.doc

学科教育论文初三语文复习思考第一部分、复习原则准、实、活一、准教学目标定位要准,多个维度知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观。特别注意培养严谨的书写、思维习惯,积极的作业态度。复习目标(内容)定位要准,共同制订复习计划,据考试说明,明确采分点(知识、能力点),考好,增素质,明确复习的每一步骤中,我要做什么。复习主体定位要准,是学生复习、总结、提高、考试,落实学生自主、合作、探究学习。教学行为定位要准,引导和激励,组织和策划,指导和点拨。二、实梳理知识(方法)实胸有成竹,对说明所及知识、能力了然于胸。时间安排实不企求占用过多的课外时间,争最大的课堂效益迁移提高实具体的知识(方法)均有相应的典型材料,实现举一反三,触类旁通。复习行为实认真,严谨,做好每一项复习教师指导实既引又扶。指导(教给)科学归类、记忆、思维的方法,提供一套知识能力卡片。三、活复习方法活分工、合作整理识记型知识,如字词、默写段(篇),文言实词、虚词。2003年中考识字积累两项为18+15=33分2004年中考积累与运用计25分。指导整理阅读、写作知识和方法卡片,为能力型题目打基础组内外书面和口头交流,典型发言,张贴学生出专题试题,出一份综合试题思维方式活整体感知多角度思考(三个联系)联系相关文体知识联系多种思维方式,正向(相关)思维,反向(相反)思维联系生活第二部分、复习行为根据考试说明识字、写字和积累运用占分15、阅读和写作各占45和40及课外阅读材料占90的要求,复习思路如下一、吃透考试说明,师生共同制订复习计划。如第一轮两个月,8周,40课时。1、识字与写字。音、形、辨别常见同音字、形近字、多音多义字,语言环境中运用汉字,书写的正确、端正、准确,7占分、时间,3课时。2、积累与运用。修辞在具体语境中的表达效果、重要作家作品及文化常识、篇段默写、了解课标建议阅读的课外读物。约8占分、时间,4课时。(2004说明加改病句(语法),2005说明加了解课标建议阅读的课外读物)3、阅读。一般阅读要求感知文章的内容、思想感情有自己的心得,脉络(部分间联系),段落中心句和关键性语句作品人物和情境的独特体验、富于表现力语言的品味记、描、说、议、抒五种表达方式的区分及在不同文体中的表达作用。专门文体要求记叙文指出记叙的要素(人称、线索、顺序、中心、材料、及其详略,识别、分析各种描写的作用,理解议论、抒情的句子。说明文抓住特征、指出顺序(时空逻)、辨别方法(分下举作列打画)、析语言的准确性。议论文区分观点与材料(道理、事实、数据),发现观点与材料间的联系,识别论证方法(举例、引用、比喻、对比)。文言文顺畅朗读,读音、节奏、文句在意、全文主旨,一些实词和虚词的意义、用法。以上45占分、时间,18课时,(一般2课时,专门16课时,各4课时)。4、写作。一般表达方式选择、先后与详略、条理清楚地表达、联想与想象。专门写记叙文,做到内容具体。写简单说明文,明白清楚。写简单议论文,努力做到有理有据。提取主要信息缩写据文章内在联系和自己的合理想象扩写、续写变换文体或表达方式改写一般应用文,格式正确,语言简明得体。正确使用标点,修改文章的习惯和能力。40占分、时间,16课时(穿插在阅读复习中)第二轮一个月,20课时,练评4套试题二、改变复习方式,教师从事组织、指导、激励等服务工作,学生自主、合作、探究学习。(一)识字与写字(3课时)学生用一课时完成一个单元生难字词搜集整理,要求书写正确、端正、整洁,注音,体会意义,后2课时组内外全面交流、互抄,形成个人的初中常用汉字库。在以后的复习课中,要求学生每天写一张自认为可能考的生难字词10个,用2分钟在小组内交流,全班由学生选若干张贴于教室固定位置。(二)积累与运用(4课时)学生写常见语病及例句、常用修辞方法及表达效果、重要作家作品和文化常识等知识卡片在小组内交流,形成个人的文学常识库。学生各认真书写一篇(段)背诵篇目,每节课中安排2分钟背自认为还不熟的一篇(段),选定一生背诵并将其书写的卡片张贴于教室固定位置。(三)阅读(18课时)1、指导学生写如下知识卡片并在组内交流,选优秀者在教室固定位置张贴①段落内部层次关系及例②小说常识③表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)在不同文体中的作用④记叙文(消息和通讯)、说明文、议论文、文体知识⑤常用文言实词、虚词的意义和用法2、学生选记、说、议各一段文字仿中考出题,组内外交流互考,学生评出优秀试题及参考答案若干,贴于教室固定位置。(四)写作(16课时)1、学生写记、说、议等写作知识卡片并交流2、学生写记叙文开头结尾几种情况及例卡片并交流3、学生收集论据资料卡片(每人一专题,在组内外交流互抄张贴)4、学生就各类作文各出一道题,写出作文提纲,记叙文加上开头结尾5、讨论会作文题目与生活的联系

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