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学科教育论文-初中历史课堂的四个关键词.doc

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学科教育论文-初中历史课堂的四个关键词.doc

学科教育论文初中历史课堂的四个关键词内容提要在初中各学科中,历史科在很多学校都不是主考科目,并不为师生所重视,那么,如何激发学生的学习兴趣,引导学生入门呢笔者总结初中的历史教学,得出四个关键词。关键词一好奇心关键词二情感关键词三形象关键词四形式。关键词初中历史、课堂、关键词师傅领进门,修行靠自身,说的是手工技艺,但其实对于学习来说又何尝不是如此在初中各学科中,历史科在很多学校都不是主考科目,并不为师生所重视,那么,如何激发学生的学习兴趣,引导学生入门呢笔者总结初中的历史教学,得出四个关键词,兹录于此,以求教于诸位同行。关键词一好奇心。在哲学读本苏菲的世界中有这样一句话要成为一个优秀的哲学家,只有一个条件要有好奇心好奇心是人的天性,也是每个人求知的动力。每一个正处于转型期的学生均有着十万个为什么。他们从生活中获取了不同的信息,随之而来的是各种疑问,其中不乏有着对各种历史人物,历史事件的思考。这些疑问在向老师提出时总会有不同的遭际。因为他们的这些问题在很多老师看来往往是幼稚可笑,甚至荒诞不经。譬如笔者就曾经遇到学生问曹操有几个儿子、乾隆什么时候死的这样的问题。在一般情况下,老师可能会粗暴地打断学生的发问,以这不是考试内容为由搪塞了事。但这样做的结果却是打击了学生的好奇心,使得他们对该科目的兴趣大减。所以在这种情况下,我认为最好能给学生作详细的解答,不能作答的也鼓励学生自己去探索,即使是再荒诞的问题,也说明了学生对历史起码有一定的关注。我们可以在满足学生的好奇心的同时,适当地引导他们去关注课堂内容。只有保持学生对历史这门学科的好奇心,提高他们学习积极性,才能激发他们学习的兴趣,从而达到入门的目的。关键词二情感。人是群体性的动物,每个人对自己的民族有一种天然的血脉相连的感情。历史其实就是一个人对于他所在群体的集体回忆。中华民族的历史源远流长,期间有过辉煌,也有过失落,无论是辉煌或是失落,都能在情感上引起学生的共鸣。所以在课堂教学中,我会特别地注重培养学生的爱国主义情感与民族主义情感。抓住一切时机告诉学生,在中国历史上曾经辉煌与耻辱的一幕幕事件。像遇上端午节、七.一、十.一,七.七、九.一八这样的特殊日子,即便与当节课文内容无关,我也会抽点时间给学生讲述这个日子对于我们民族历史的重要意义,启发学生明白了解历史,勿忘国耻的重要意义,让学生知道历史科同我们的日常生活是息息相关的,激励学生学好这一门学科。通过这些讲述,将很好地培养了学生的爱国主义情感,使他们学习历史将不再停留于记、背、考的层次上,而是用一种了解自己民族过往的心态投入到学习中,从而使得他们的学习能收到事半功倍之效。关键词三形象。许多学生都会反映说对历史感兴趣,但对历史学科却兴趣不大。其中的奥妙在于我们的教材编得往往会过于枯燥,如果教师又照本宣科的话,就会使得学生失去学习历史的兴趣。故此,如何在历史课堂上讲得生动形象,是每个历史教师所要考虑的首要问题。从内容上讲,要把枯燥的内容讲得生动形象并不难,只要我们能补充相关的课外知识即可。我认为初中阶段激发学生的学习兴趣还是主要的,即使用多点时间讲一些课外的历史趣事趣闻,少讲一点书本内容也很必要,学生有了兴趣自然会自觉投入时间去学习。譬如,在讲到鸦片战争前当时中国人思想的闭塞,愚昧无知时,很多学生只有种模糊的印象,并不能有形象的了解。于是我举了一个例子说鸦片战争期间,总兵杨芳慑于英兵火力威猛,怀疑是巫术的作用,遂请来了巫婆、神汉,收集女人马桶、黑狗血若干,用以破敌。通过类似的例子,就可以使得学生有一个清晰的印象,从而达到化枯燥为生动的目的。在讲到文革的历史时,我又引用一个这样的例子一中学教师,按时间先后次序为三个孩子分别取名为建国、建民、建党,文革中有人检举说他想建立国民党,最后这位老师被冠以反对共产党,妄想变天的罪名而被判刑八年。学生听后兴趣很浓,也使学生对文革给中国的危害及对法律的践踏有更深刻的了解。此外,从语言上来讲,大量的引用学术用语会使得学生造成理解上的困难。笔者认为,更多的运用通俗易懂的用语,深入浅出地对某些历史事件进行解说,将能更好让学生对课本内容有个深刻的了解。关键词四形式。有教育分析家认为一个人可以在嘈杂但单调的机械声中酣然入眠,却往往难以在无规律的较低声音中睡去。传统的历史教学是一支粉笔一张嘴,满堂灌的单调模式。这种模式往往会让学生感到厌倦,甚至会昏昏入睡。故此,在教学中采取多种形式的教学模式,对提高课堂教学效率尤为重要。在多年的教学中,我采取过多种形式的课堂教学方法。如围绕着辛亥革命是成功还是失败了的问题采用辩论赛形式讲到洋务运动时让学生分别饰演洋务派与顽固派的小品形式有时可以在课堂上穿插展示历史题材的邮票,如展示1999年发行的有56张不同民族特色的民族大团结邮票来加深对民族大团结内容的认识有时可以播放有关历史的歌曲,如讲到改革开放时可以播放春天的故事,讲抗美援朝时,可以播放中国人民志愿军战歌,让学生在听歌中体验历史有时可以播放历史影片或片断,如讲解放战争时可以播放大决战的历史片断,提高学生的学习兴趣有时还可以让学生进行自主备课,上台讲学的模拟课堂形式等等。新课标实施以来,我更灵活地采用了多种不同的教学模式,一方面既能保持学生长久的对历史的学习兴趣,另一方面又能更形象地使学生把握课堂的相关内容,达到一石二鸟的目的。不过,采取多形式的课堂教学要切记不能用游戏本身替代了课堂本身,让形式替代了内容。此外,采取的形式一定要切合课堂的内容,而不是一本通书读到老,统统采用辩论形式或小品形式,如果那样的话,就失去了多形式本身的意义。综上所述,我们能在历史教学课堂中,以好奇心去引导学生,用情感去感化学生,把枯燥的内容变得更为形象,并且利用多形式的教学去指引学生,则我们将能更好地引导学生入门,使教学取得更大的成功。

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