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学科教育论文-初中思想品德学科命题的探究和实践.doc

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学科教育论文-初中思想品德学科命题的探究和实践.doc

学科教育论文-初中思想品德学科命题的探究和实践【摘要】新一轮课程改革的一个显著特征就是以学生为本,要求所有学生都能获得全面的发展。这种着眼于人全面发展的课程价值取向,使学校的课程目标发生了深刻的变革。为了更好地落实新课程改革精神,作为教学实施中很重要的一个环节——学生作业中的习题命题策略还有待进行系统研究。在此,我对新课程思想品德学科命题策略谈一些研究心得。【关键词】思想品德学科命题探究实践一、实现六个转变,突现命题的开放性、体验性、过程性和综合性1.变封闭为开放思想品德学科的开放题往往以贴近学生实际的社会热点或生活题材为问题情景,运用灵活巧妙的设问,开放多元而不唯一的答案,具有立意深刻、题材新颖、问题开放、答案多元、评分采意等基本特征。对学生分析问题、解决问题、理论联系实际能力的提高以及创新意识的培养起到有效的作用。因此,我们在命题时应该考虑题目的可读性、易懂性、多维度和内涵的丰富性,使学生有话可说,能充分利用思想品德学科中有关的知识、原理或结合一定的经验从不同角度去回答问题。2.体验题取代再现题如在考查环境问题的知识点时,以往的命题是:环境问题是怎样形成的?它包括哪些内容?而在新课程理念下的命题,将会增加学生们的学习体验,让学生们实现“做中学”。在这一思想指导下,让学生利用星期六、星期日去考察山上植被破坏后及河水遭到污染后出现的一系列问题。然后这个知识点的命题如下:(1)你认为环境问题是怎样产生的?你周边存在着哪些环境问题?(2)近年来,你生活的社区在保护环境和改善环境方面有哪些新变化?请举出两个实例。(3)这些变化对你和你的家庭有哪些影响?学生经过亲身体验,不必记忆,他们对环境问题的一系列知识就牢记在心了。更重要的是通过亲身体验,学生的环保意识增强了,思想品德学科中的德育教育目标在体验中达成。3.以重视答案改为重视命题新课程理念关注的是学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观;关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展;而不是仅仅关注学生对某个结论是否记住,是否记得准确。这就要求教师在命题时有意安排一些重过程的题目,让学生学习的过程成为品德修养的过程,而不再单纯要得出某个结果。例如,某校为加强和改进未成年人的思想道德建设,推出了一系列道德实践新举措:(1)开设“道德银行”,“道德银行”是根据同学们良好的道德行

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