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学科教育论文-初中数学作业批改之我见.doc

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学科教育论文-初中数学作业批改之我见.doc

学科教育论文-初中数学作业批改之我见[摘要]批改作业是对课堂教学的补充与提高,对于数学老师指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,许多老师习惯于“全批全改”,用“√”、“×”等来评判正误,采用百分制量分或打等级。但这样做弊端多多,一是教师花费在评改作业上的时间过多,二是学生完全处于被动地位,三是师生双方获得的信息失真度很大……如何更好地通过作业的批改发挥师生双主体作用,是一个至关重要的问题。[关键词]批改作业问题思考数学一、批改方式多样1.全批全改。由于学校对教学六认真的具体要求,数学课堂作业本要求全批全改,这是老师对待学生最具责任心的体现,在全面了解每位学生的作业情况下,十分利于对作业进行针对性地讲评。2.学生互批。有些课堂作业,教师必须在第一时间了解学生的掌握情况,以利于下一教学环节的展开,就可以发动学生学生互批。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。课前几分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师汇报典型范例及错题情况。教师对批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。3.当堂面批。除了课后作业得收上来以后批,其他能当堂批的就应该当堂面批,便于指出学生个性化的错误。采用集体讨论答案,简单的作业可当堂集中批改。4.交叉批改。有些综合性的练习卷也可以采用学生交叉批改,既是教师讲评卷子,又是学生批改卷子,一举两得,但如果是同桌互批学生往往过多地关心自己的卷子,不能全心全意批改好同学的卷子,因此可采用跨大组的交叉批改。5.教师抽批。每天随机地在班里抽取某几列或某几大组,外加一些不太自觉的同学,或指定的同学的作业进行仔细批改,指出错误所在,及时地发现问题、纠正问题,使学生明白作业的错误所在。6.师生“会诊”。对作业中出现的典型错题进行师生联合“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参阅。对做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时进行全班交流。二、加上恰当评语。加上评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。1.方法指导当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生自己去思考、改正,也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,写上“运算顺序对

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