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学科教育论文-初中数学开放式教学初探 .doc

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学科教育论文-初中数学开放式教学初探 .doc

学科教育论文-初中数学开放式教学初探摘要:本文论述在初中学数学中实施开放式教学的策略;开放教学目标,促使学生全面发展;开放教学环境,使数学气氛民主化;开放教学过程,使学生各有所得;开放思维训练,培养学生的发散思维;开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力。关键词:初中数学开放式教学实施中的课程改革,让我们认识到:教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。因此,新课程的改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学。所谓开放式教学是指根据学生个性发展的需求而进行的教学,即在课堂教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践,变“学知”为“知学”,使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。在初中数学教学中如何有效地实行开放式教学呢?一、开放教学目标,促使学生全面发展在开放式的教学活动中,教学目标不再受“知识中心”的束缚,而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合。开放式教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力,在教学中,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展,能力较强者能够积极参与数学活动,有进一步的发展机会;能力较低者也能参与数学活动,完成几项特殊的任务。这种开放性的目标具有更高的灵活性,进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽,体现素质教育全面发展的目标要求。二、开放教学环境,使教学气氛民主化开放的师生关系以民主平等为基本原则,它尊重学生的人格和权利,解放学生的主体性和创造性。这种开放的师生关系主要包括两层含义:一是民主化师生关系的建立,以“师生对话”为基础,旨在表明教师与学生之间不是简单给予的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和“伙伴”关系:二是学生主体地位的确立与教师角色的转变(组织、帮助、鼓励、引导、促进),即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作

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