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学科教育论文-初中数学课堂合作学习策略的研究.doc

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学科教育论文-初中数学课堂合作学习策略的研究.doc

学科教育论文-初中数学课堂合作学习策略的研究论文关键词初中数学;合作学习;策略论文摘要结合初中数学课堂教学实践,对现有课堂教学中存在的不良合作现象进行剖析,从教师角色、合作环节、问题精心设计、构建合理合作小组、设计合理合作方式及评价方案方面阐述合作学习策略、实现有效合作。在新课改中,“以学生为中心”的教育理念正逐步深入广大教师的心中,以倡导学生合作探究为主的新的教学模式也应运而生,那么在课堂教学中如何有效实施合作学习问题值得我们展开深入的研究。1初中数学课堂合作学习中的几种现象新课程实施过程中,几乎所有的数学课堂中,都可以看到小组合作学习的形式,这说明教师已经有意识地把这种形式引入课堂,但是实际教学中,多数教师对小组合作学习从理论到实践都缺乏足够的认识,造成操作不当等问题,导致小组合作学习有“形”无“实”。下面我们对现阶段初中数学课堂合作学习几种现象进行透视:1)教师角色错位,缺乏合作的精神;2)合作只是形式,是顺利教学的“跳板”;3)参与度不均衡,是少数优生展现的“舞台”;4)问题设计欠妥,合作只是课堂“装饰品”。2初中数学课堂合作学习的内涵综观以上几种合作学习中的不良现象都是因为教师只注意了合作学习形式——让学生分组围聚在一起学习,却忽略了合作学习的实质——通过合作学习,提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯而产生的。这主要是由教师对合作性学习缺乏理论学习,产生了错误认识或是实践中操作不当造成的,因而我们有必要来重新认识一下合作学习,重新审视下初中数学课堂特点。2.1合作学习的特点合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。这种合作不单指生生之间的横向交流与互动,也指师生之间的纵向交流与互动。合作学习是有明确责任分工的互助性学习,是师生、生生之间思想火花碰撞与交流一种有效方式。2.2合作学习要素小组合作学习有“20字”要诀去遵循:听取、说明、求助、反思、自信、帮助、技持、建议、解释、协调。其中有下列几项:积极承担在完成共同任务中个人的责任。积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动。期望所有学生进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效的解决组内冲突。对个人完成的任务进行小组加工。对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径,采取一些实施合作学习的策略。数学课

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