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学科教育论文-初中物理教学中的科学探究.doc

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学科教育论文-初中物理教学中的科学探究.doc

学科教育论文-初中物理教学中的科学探究摘要:物理教学中,教师要寻找并发现课堂科学探究的切入点,激发学生的好奇心;提高学生在科学探究中观察、分析和解决问题的能力和创新意识;完善并促进科学探究中的交流与评价,提高科学探究的效益。关键词:物理教学;科学探究;能力从事初中物理学教育十五年来,笔者经历了从传统教育向素质教育的转变,经历了课程改革的探索之路,也经历了从理念上的接受到从观念上认同新课程标准的追求,尤其在新课程所走过的八年过程中,笔者经历摸索和亲身实践,也形成了一定的教学经验。在实施新课程的教学过程中,笔者的专业水平得到了明显的提高。在初中物理学教学中,笔者特别注重科学探究,要让学生自主、合作、交流、探究,真正意义上成为科学探究的主人。在十几年的农村初中物理教学中,笔者对传统教育向素质教育的转变深有体会,在传统物理教学中“灌输”的方式太多,学生亲身经历、体验、探究的太少,所以,学生学习就不可能是探究式学习,这不符合学生的学习规律,学生也就不可能有那么多的时间主动参与积极探究、实践体验与合作交流。而在六年前国家正式颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出了基础教育课程改革的具体目标,其中一点就指出:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力和解决问题能力,以及交流与合作的能力。所以,笔者在新课程教学中放开了手脚,锐意进取,大胆鼓励学生主动探究,强调过程与方法,注重学生情感态度与价值观的培养,更好地发挥学生的主动性,组织学生开展有意义的合作,从事有价值的探究,真正意义上实现素质教育,把学生培养成探究型人才。笔者将自己在新课程教学中如何做到让学生成为科学探究的主人做了几点总结,归纳如下:一、寻找并发现课堂科学探究的切入点,激发学生的好奇心,让学生主观迫切要求投入科学探究之中《物理课程标准》指出,在义务教育阶段,物理课程的价值的重要表现之一是:通过基本知识的学习与技能的训练,让学生初步探寻自然界的规律。在课堂教学中,寻找并发现科学探究的轨道,激发学生的好奇心。学生在强烈的求知欲望中开始科学探究,因为好奇心和创造有着密切的关系。因此,在教学中,笔者抓住学生好奇心强、爱活动的心理特点,认真努力寻找科学探究的切入点,积极创造科学探究的情境,激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望。

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