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学科教育论文-初中物理课堂教学改革的几点尝试.doc

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学科教育论文-初中物理课堂教学改革的几点尝试.doc

学科教育论文-初中物理课堂教学改革的几点尝试国务院新颁布的《基础教育改革纲要(试行)》中明确规定:从小学至高中均设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教育、社会服务与社会实践,到2005年全国中小学都要推行研究性学习。这就是说在初中物理教学中,我们要尽快地进行综合实践活动理论研究,推行研究性学习,探究培养学生创新精神和实践能力的有效途径,更新教育观念,跟上教育发展的步伐,适应教育形势发展的需要。下面是我在教学中的几点尝试:一、重视科学探究式教学,让学生自主学习科学探究式教学,是当今教学改革的热点,科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式,就是要求我们改变过去以教师为主、学生为辅,以书本为主、实验为辅的传统教学模式,注重学生积极参与教学过程。在初中物理教材中,有许多内容都可采用探究式方法教学。如,学习“欧姆定律”时,先让学生复习电流形成的原因和什么是电阻,然后我提问:“电流的大小与什么因素有关系呢?如果改变加在导体两端的电压或导体的电阻,通过导体的电流会变吗?”学生互相讨论,1、假如把加在某导体两端的电压由1伏增加到2伏,通过导体的电流会变吗?是否可以这样推测:导体两端2伏的电压由两个1伏组成的,每个1伏电压都形成了电流,两股相同的电流合在一起,电流就大了。2、如果导体两端的电压保持不变,把导体的电阻由6欧减小到3欧,通过它的电流又会怎样呢?是否可以这样推测:电阻减小了,对电流的阻碍作用小了,电流就大了。接着我又问:“怎样来检验你的推测呢?”学生的回答是:实验。于是我让学生互相讨论这个实验应采用什么方法,有许多学生提出用“控制变量法”,我给予了肯定,学生分组把实验器材、实验电路、实验步骤、实验表格一一列举出来,然后动手完成了这个实验(变验证实验为探究性学生实验)。再回顾整个过程有无不妥之处,最后,得出了结论即欧姆定律。像物理的压强概念,焦耳定律、平面镜成像特点、家庭生活用电、许多物理实验等,都可采用探究式教学,这样会让学生在探究式学习中亲身经历知识的形成过程,并成为知识的再发现者,正像波亚利所说:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以,教师

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