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学科教育论文-初中生说话能力现状调查及对策研究.doc

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学科教育论文-初中生说话能力现状调查及对策研究.doc

学科教育论文-初中生说话能力现状调查及对策研究教育学家叶圣陶先生曾经说过:“语文、语文、语者,口头表达;文者,书面表达”。①其道理是显而易见的。一是要求学生动口读,动口说;二是要求学生动手练。所以说的能力的培养是语文课的重要内容。这在《中学语文教学大纲》中也明确规定,语文教学要使学生“具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。要提高学生语文能力就必须听说读写一起抓,许多教师也已认识到,只重读写能力的培养而轻视听说的训练的语文教学已经不适应社会的发展需要了。说话是一个人复杂的心理和生理活动过程,因而也常常是一个人气质、风度、智慧的最直接、最现实的综合表现。高雅的谈吐仪态,幽默的语言风格、严谨的讲话逻辑,得体的语调表情,无疑都是现代人讲文明、有教养、有知识的表现,也是当代中学生所追求所向往的人格。所以,说话不仅是语言表达技巧的运用,更是道德情操,文化教育,性格气质的“外化”。因此,说话能力的培养是对学生进行全方位的培养,也是实施素质教育和时代发展的要求。然而,初中生说话能力普遍低下的现象十分突出,主要表现在,语言能力、定向表达能力不强,心理素质和个性品质较差,故加强说话能力的培养是一种刻不容缓的现实。一、初中生说话能力现状为了取得可靠的素材,找出初中生说话能力不强的真正原因,本人于2003年3月对不同层次的两所中学进行一次问卷调查,各发问卷250份,分别收回有效问卷233份和198份,结果如下:表一:城乡初中学生说话能力调查结果统计表城镇农村初一初二初三初一初二初三总100人男59人女41人总69人男36人女33人总64人男34人女30人总62人男30人女32人总52人男33人女24人总79人男41人女38人好33332338.91024.11217.4822.2412.1914.11030620914.526.672.411.8130011.312.400一般59593050.72970.85478.22569.42987.94976.62058.82273.35182.32893.32371.74985.92884.82187.56379.732783181.5差88610.425.134.338.40069.3411.226.723.20025.2712.3412.2312.51519819.6718.5表二:城乡初中学生说话能力不强的影响因素统计表城镇农村初一(1

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