会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:13.88KB   全文页数:7页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践.doc

学科教育论文初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践〔内容提要〕初中英语阅读教学已占主导地位,而提问设计又是阅读教学的聚集点,更应作全面的理论研究和实践探索。在英语阅读教学中,提问设计忌直贵曲,宜激发学生兴趣提问设计要设阶梯,层层递进提问设计须有度提问设计应巧提问要注意对学生回答的处理这些环节都关系到阅读教学质量。以优化提问设计为切入点,改革英语阅读教学,应是英语教学中一个重要的研究课题。***在初中英语教学中,阅读教学已经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为讲究的首推提问设计。课堂提问,是一种教师提出问题,引导学生运用已经学过的知识经验,回答教师提出的问题,从而获得新知识的方法,是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入问题情境,激发学生探索知识和阅读的欲望,培养他们表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识发展智力能充分地激发学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探索,智力活动的积极性得到充分调动,对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。在英语阅读教学的问题设计中,教师要注意提问的质量提的问题要明确具体,要有启发性,难易适度,能为学生所理解,符合学生的水平,使学生有思路可循,而不能含糊不清,模棱两可提问要有训练思维能力的价值,学生不动脑是回答不下来的,但经过努力,是一定能答出来的提问对象要普遍,对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答问题与问题之间,在内部联系上要相互衔接,首尾相连,层层深入问题设计要有计划性,要全面安排提问内容,不能信口开河。据此,教师在问题设计时,要精心组织,甚至对某一个问题学生可能有的几种回答对于学生这种或那种回答怎么引导,怎么分析,怎么有意识训练学生能力等,都要在事先有所估计,有所考虑。目前,英语阅读教学中的课堂提问,普遍存在三多三少的现状,即一问一答多,独立思考少尖子生回答多,中下游学生回答少直接给答案多,分析过程少。笔者根据自己的英语教学实践,就提问设计谈几点看法。一、提问要诱发学生兴趣,忌直贵曲。如果我们教师在设计问题时过于浅显,或过于简单、容易,学生就可以几乎不动脑筋回答,一哄而上或脱口而出,这只是一种很表面化的积极与热闹,实际上学生思维仍停留在低级、单一的水平,不利于学生发散性思维的发展。因此,我们设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下,换换角度,换换说法,凡问必曲,培养学生兴趣,发展学生智力,努力学好英语。如在教学ChristmasDay(Lesson5455inJuniorBOOKⅢ)一课时我们作了如下一组问题设计①IsChristmasEvethenightofDecember25th②WhydochildreninEnglandputastockingattheendoftheirbedsbeforetheygotosleeponChristmasEveAndifyoureachildinEngland,whatwillyoudothatnight③WhatdoesFatherChristmasdoonChristmasEveAndcanyouimagine(想象)hisaction(做法)④DoyouthinkthereisreallyaFatherChristmasintheworld⑤WhydothechildrengetupearlyonthemorningofChristmasDayAndwhataboutyouonthemorningoftheNewYearWhy因为问题设计时考虑到学生兴趣,课堂上许多学生跃跃欲试,竞相发言,动口动脑,收到了较好的课堂效果。当然,也可对这一课内容作如下问题设计①IsChristmasonthe25thofDecember②WhatdochildreninEnglandputattheendoftheirbedsbeforetheygotosleeponChristmasEve③WhatdoesFatherChristmasdoonChristmasEve④ThereisntreallyaFatherChristmasintheworld,isthere⑤DothechildrengetupearlyorlateonthemorningofChristmasDay很明显,这几个问题的设计,一般地说太直太浅,学生答题时几乎可以不加思考地直接回答,而不须动什么脑子作艰苦的探求。相比而言,这种提问设计不利于学生学习兴趣的培养,不利于学生思维(尤其是发散性思维)能力的培养。二、提问设计要设阶梯,层层递进,逐级攀登,以完成教学任务。对于教学中的一些重难点,我们尽量设计一些铺垫性的问题,依据学生水平,想方设法化难为易,化繁为简,由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,从心理学和教育学角度看,这是符合学生认知规律的。如教学ThomasEdison(Lesson4243inJuniorBOOKⅢ)一课的问题设计可以一个比一个难,一个接一个揭示文章的主题,使学生逐步理解文章内容,掌握所学知识,向问题本质靠拢,培养分析理解能力。在提问设计时,我们抓住学生打破沙锅纹(问)到底心理,逐层展开,步步深入,设计了以下几个问题①WhowasThomasEdison②WhydidThomasEdisonsitonsomeeggsonedaywhenhewasfiveyearsold③WhydidTomsteachersendhimawayfromschool④DoyouthinkTomwascleverWhy⑤WhywasTomsmothersaved⑥WhatcanweIearnfromthefact(事实)thatTomsmotherwassaved这六个问题的设计基本包括了这两篇文章(实际上是一篇)涉及的人物、环境和故事情节等,通过由浅入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在问题的坡度上步步升高,最终达到能自己跳起来摘到果子的理想境界,迫使学生在定势范围内连续思维。这种提问设计的程序应该说是合理的。三、提问设计应有度。我们认为这个度必须是广义的,它应该包括提问设计的难度、深度(铺垫性设问)、亮度(讲究感情色彩,抓住学生原有知识经验和新接受信息不适应而产生的心理失衡,提出问题,打动学生的心)、跨度(抓住教材重点、难点,问得集中,施行浓缩法,加大问题容量)、角度、精度、密度等,尤其是提问设计中的难易度的把握。提问有一定难度,才能激发学生求知欲,调动学生注意力,刺激学生思维,让学生体会到智力角逐的乐趣。当然要注意照顾到大多数学生的知识、智力水平。这要求我们教师设计问题时,要看准,要有眼光,要恰到好处。我们不能凭借主观想象,想当然,推已及人,胸中无数,而是要通过摸底调查,设身处地为学生着想。如果提问太易,学生就会不以为然,失去提问价值,教师也会失去与学生沟通的机会,浪费教学时间如果提问太难,学生不敢答,不能答,就会损伤学生思维的积极性,影响学生的学习兴趣和信心。当然,提问的难易适度还有两个标准①问题本身②具体学生的素质。倘若教师在设计问题时又能够想到这两点,教学双方必然会呈现如鱼得水般的景象。比如教学ThomasEdison一课,我们可根据学生预习情况,从学生阅读理解能力的实际出发,利用有关提示,引导开启学生求异思维,就一定能取得好的教学效果。四、提问设计要巧。在英语阅读教学的提问设计中,教师对题型的研究,显得十分重要。因为从纵向看,它必须考虑因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同从横向看,则要依据教材内容和学生实际有所区别。如此纵横交织,就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能,才能适应提问的运行机制。这就要求教师匠心独运,在巧字上下功夫。一般地说,①要采用多种提问方式,如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。②要讲究操作调控方式。要注意提问的时机、提问的对象、提问的方式、答问的评价等。③要防止提问可能产生的负面影响。提问忌深、忌偏、忌全、忌浅、忌滥。④要讲究提问的逻辑问题要合理,问域要适度,概念要清楚,表达要明确,答案要未知。在英语教学中,提问设计的巧,越来越显出其重要作用,既能节省教学时间,又能提高教学质量,此法必须持之以恒。如在教学TheGreatGreenWall(Lesson74inJuniorBookⅢ)一课时我们所作的问题设计①WhatdoestheGreatGreenWallmean②WhatdoestheGreatGreenWalldo③WhywastheGreatGreenWallbuilt

注意事项

本文(学科教育论文-初中英语阅读教学中问题设计的思考和实践.doc)为本站会员(奋斗不息)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5