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学科教育论文-初中英语防分化的研究与对策.doc

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学科教育论文-初中英语防分化的研究与对策.doc

学科教育论文-初中英语防分化的研究与对策[内容摘要]:初中学生学英语的热情不如小学,厌学情绪较普通,如何防止学困生掉队,做好学困生的转化工作是教师每天都要分析和研究的问题。通过二十多年的教学工作,本人在这方面积累了一些经验,也取得了较好的成效。[关键词]:情商、同化、顺应能力一、帮助学困生克服自卑心理,建立友好的师生关系中学生通过两年的小学英语教学,升入初中时学困生已经遭遇过多次失败,对英语学习已产生了畏惧情绪。平时本人总是主动接近她们,用真诚的微笑,关心的口吻缩短师生之间的距离,让他们感觉到老师是真心实意帮助他们,并把他们看作朋友,看作子女,帮助他们分析心理上的问题,找出成绩差的原因。1、努力开发学生的非智力因素,提高学困生情商。心理学告诉我们,渴望进步,渴望理解,渴望被尊重是每个人的共同心理。学习成绩的好坏不仅取决于学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度和学习动力。因此教师尊重、理解、宽容学困生,是学困生想学好英语的重要条件。本人在他们面前从不讲侮辱人格、伤害自尊心的语言,在家长和同学们面前也努力美化他们的形象,寻找他们身上的闪光点。使他们在同伴面前有做人的尊严。从小到大他们听惯了批评声,对老师的一句真诚的表扬、一个宽容的微笑、一个肯定的眼光、一个轻微拍肩动作都会十分感激,并产生巨大的学习动力,甚至会记住恩师一辈子。2、借助同伴的力量,给学困生制定一个够得着的目标。一个班级总有十多位优秀生,十多位学困生,本人让学困生自己在班内找一位优秀生做学习上的伙伴,找不到的由老师给配好。每天都将当天的内容结伴完成默写与背诵,学困生进步了,也与小师傅一起受表彰,一个小小的卡片,一次进步的成绩单贴在表扬栏对他们都是一种鼓励。给他们制定的目标有当天作业目标,单元练习目标和期中期末考试目标。努力激发他们的学习动力。二、根据学生英语的心理,采取科学的方法1、编口诀或公式记忆。英语是一个交际工具,它要求学生反复模仿,机械记忆,大量运用,多数学困生怕苦怕累。为了让他们在短时间内记住且不遗忘,根据发音、语法规则,本人总是编一些口诀或公式。如教序数词时可以编口诀:序数词尾加“th”;“一”,“二”,“三”不同要注意;“八”少“t”,“九”减“e”;“五”和“十二”是兄弟;“ve”改“f”加“th”;“y”结尾改“ie”加“th”。又如sometime与sometime易混淆就告诉他们:“分

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