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学科教育论文-初中语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验初探.doc

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学科教育论文-初中语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验初探.doc

学科教育论文-初中语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验初探在省教研室的倡导下,我们从95年下学期开始,以**市实验中学为实验点,开展了“以训练为主的教学基本模式”的教改实验,力图从课堂教学入手,彻底改变目前“以教师讲析为主的教学基本模式”,探索出一条有序、省时、高效的语文教学途径。经过一年多来的研究与实践,已经取得了初步的成果。现将实验过程中的一些构想、做法与体会简述如下,以求就教于专家与同仁。一、实验的指导思想与理论依据“以训练为主的教学基本模式”是建立在语文学科的工具性特点之上的。语文既然是一种工具,那么,语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能训练,正如吕叔湘先生所说:“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能。”而技能的培养,单靠教师讲是难以形成的,必须开展行之有效的训练活动,让学生在训练的过程中逐步形成,这就和教练员培养运动员一样。为了突出语文教学应“以训练为主”的指导思想,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)将语文训练放在十分突出的位置,并提出了48项能力训练要求,人教版义务教育初中语文教材也将课文的“学习重点”改称为“训练重点”,这都为我们实施“以训练为主”的教学基本模式的教改实验提供了依据。二、实验的几项基本要求1.制定系统化的训练目标。训练目标的制定,要以《大纲》为依据,联系教材和学生实际,借鉴目标教学的有关理论,通盘考虑,做到整体化,系统化,具体化,可操作。它的关键是系统化。系统论的整体优化原理,特别强调对学习对象的整体感知,整体把握。整体性是系统最基本的属性。因此,运用系统科学的方法来制定训练目标,就要把整个初中阶段学生所应掌握的知识和应达到的能力训练要求,看作一个整体系统,并根据系统化的原则,将全部初中教材纳入这个整体系统当中,从而确定每册教材、每个单元、每篇课文在这个整体中所处的位置和所应起的作用,据以确定训练目标,从而实现训练目标的整体化,系统化,序列化。人教版义务教育初中《语文》教材为我们制定系统化的训练目标奠定了良好的基础,其编排体系,基本上体现了系统化的原则:第一册,着重培养一般的语文能力,如朗读、默读、精读、略读的能力;划分段落、归纳段意、总结中心思想、分析写作特点的能力;熟练使用工具书,做批注、摘录、卡片的能力等。第二册,着重培养记叙的读写听说能力。如记叙的要素,记叙的顺序,记叙的详略,记叙中的描

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