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学科教育论文-初中语文研究性学习的策略研究.doc

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学科教育论文-初中语文研究性学习的策略研究.doc

学科教育论文-初中语文研究性学习的策略研究【摘要】受当前教学目标背离、教学方法、模式落后等原因影响,初中语文代写论文教学情况存在着诸多弊端,不同程度地影响着教学质量。“研究性学习”可以有效地解决当前语文教学中存在的弊端。本文在对“研究性学习”内涵界定、目的分析和机制介绍的基础上探讨了开展“研究性学习”的策略,并进一步提出了几种实际的应对措施。【关键词】初中语文研究性学习策略所谓“研究性学习”就是以小课题研究为教学的切入点,创设一种类似研究的情境或途径,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中,通过教师的引导以及合理的归纳与总结,将支离破碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来,让学生在研究性学习的课题研究中有更多的创造机会,让学生在创造中感受成功的体验,在成功中感受到学习的乐趣。受当前教学目标背离、教学方法、模式落后等原因的影响,初中语文教学情况存在着诸多弊端,不同程度地影响着教学质量。根据笔者从事初中语文教学多年的心得和体会:“研究性学习”可以有效地解决当前语文教学中存在的弊端。一、“研究性学习”的目的和学习机制提出研究性学习,其目的就是实现真正语文教育教书育人,以展现生动的课堂教学活动,消除语文学习中的不良因素。在这个学习过程中,老师的职责是指导、引导、点拨和检查学生的学习;而学生独立开展学习,相互讨论共同解决问题,最后独立地完成课堂练习。显而易见,学生才是课堂中的主角,而老师是起到一个推手、监督者的作用。老师的作用弱化了,老师不再需要像过去那样“卖力”了。整个学习过程可以用“自主、交往、合作”来形容。这一教学模式即建立师生群体共同参与的、合力的、有明确价值取向的教学运行机制(下图所示)。教学模式立足于教材,具有明确的研究目标,是为达到教学目标而精心设计的课堂教学,它不是对学生提出的所有问题都研究,向外扩展与发散也不是无限制的,更不是随机性地确定研究对象,也不是将所有的课堂活动都搞“成研究”。它以教材中蕴含的科学方法和学科思想为核心,注重在知识获取过程中的情感体验,从而激发学生思维的灵活性和创造性,为培养他们主动探究的良好的意志品质奠定基础。二、开展研究性教学的策略研究性学习是学生主动参与课堂教学活动的具体体现,教师只是学生学习活动的组织者与指导者。教师要给学生创设自主、探究、合作的空间,组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源,引导学生在自主探索与合作交流的过

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