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学科教育论文-初中语文素质教育的基本策略.doc

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学科教育论文-初中语文素质教育的基本策略.doc

学科教育论文-初中语文素质教育的基本策略一、改革语文课程结构初中语文课时分配,依大纲的要求,初中一、二、三年级分别是6课时、5课时、6课时。事实上,可以改革为"4+2"或"4+1"的课时结构,其中初一、初三可以用四课时完成大纲规定的教学任务,一课时补充微型课程,将《美学趣谈》(5课时)、《人脑科学》(3课时)、《思维科学》(5课时)、《生活心理学》(7课时)等作为选修教材,分散穿插到每周的语文教学中,然后拿一课时举行紧扣大纲的课堂语文活动。笔者构建的语文素质教育的课程结构是“三维立体课程”。三维课程结构中,学科课程教学力求高标准、严要求完成大纲任务;活动课程是学科课程教学的延伸,其作用是扩大视野、拓展思维、发展个性等;而潜在课程的主要功能在于从气质、风度、学术、人格等方面给予全方位潜移默化的影响。学科课程、活动课程、潜在课程以最佳的比例组合,其整体功能远大于传统语文学科课程教学。三维立体型课程结构,使学生的语文素质得到全方位的和谐发展,从而更加有力地促进学生整体素质的发展。二、创立“大容量、快节奏、高效率”的语文教学模式素质教育作为一种教育思想,有其相应的模式。笔者在教学实践中创立“大容量、快节奏、高效率”的语文课堂教学模式。其可能性、可行性、有效性如下:在长期的语文教学实践中,笔者一直认为学生的思维存在着“反向运动”的规律:如果教师为迁就学生而放慢节奏,那么学生的思维节奏可能更慢,最终陷入“疲软”的状态,形成“少、慢、差、废”的格局。这正是笔者提出“大容量、快节奏、高效率”的语文教学模式的原始依据。附图{图}事实上,人脑科学研究的最新成果表明通过“大容量、快节奏”的操作,在有限的时间里,实现“高效率”是可能的。心理学家PyotrAnokhin教授指出,决定智力的不是脑细胞的数目,而是细胞与细胞的相互联系,智力的高低,决定于这些细胞联系的有效性。据他计算,脑细胞之间的联系是一个大得令人难以置信的数字。Anokhin教授说,古往今来均没有人充分利用脑子,即使是牛顿、爱因斯坦这样的科学巨星,大脑细胞间联系使用率也不过在10%左右。这意味着,人的大脑潜力是巨大的。也说明,在相同的时间内,通过改革教学方法,改善学习方法,优化学习过程,取得比通常状态下好得多的成绩,完全是可能的。推行“大容量、快节奏、高效率”的语文课堂教学模式是完全可能的。实施“大容量、快节奏、高效率”的语文

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