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学科教育论文-初探体育教学的学法指导.doc

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学科教育论文-初探体育教学的学法指导.doc

学科教育论文-初探体育教学的学法指导根据新世纪的人才要求和当前国家提出的全面推进素质教育的决定,对体育教学提出了更加明确的教学目标,培养学生注重全面性、全体性、整体性、和差异性。但是在体育教学理论不断丰富,教学方法不断改进完善的前提下,体育课的教学过程却难以抛开“讲解——示范——练习”的教学模式。这种模式虽然有利于教师比较系统地传授知识、技能和技术,但却勿视了学生主体的主动学习。严格地说我们的教学方法偏重于“教法”,轻于或没有“学法”,就体育课堂教学确实有与其它学科不同的独特的学习方法,要使学生获得更多的“知、技、能”,关键还是要教给学生学习体育的方法。因此,对于学法指导的分析研究是一个新的课题,加强学法指导也是教学改革的重要方面,更具有完善和发展体育教学理论的现实意义。一、体育学法指导的特点和价值。1、学法指导的特点:体育学法指导是体育教师通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导,使学生掌握科学的正确的学习方法,并且能实际运用于自己的锻炼中,逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。最本质的特点是不仅要求学生有目的的思维参与,而且还要主动地投入和亲身体验身体活动。这一特点决定了体育学习方法的主体是理解动作技术,掌握动作技能的方法,达到心理、身理的健康发展。2、学法指导的价值:现代教育要求我们在教学实践中实施以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式。学法指导要求我们转变教学观念,把教学重点放在面向全体学生,认真分析研究学生的学习方法。达尔文认为:“最有价值的知识是关于方法的知识”,辨证唯物主义的观点认为,外因是变化的条件,内因是变化的依据,外因通过内因而起作用。即体育学法指导是发挥学生的主体内因,最大限度地调动学生学习体育的主动性与积极性。通过学法指导,就可以得到难能可贵的价值。(1)可以提高学生的能力素质,培养他们的观察力,思维力、想象力和创造力等,教会学生科学的学习体育的方法和锻炼身体的方法。(2)可以培养学生树立牢固的体育意识,形成正确的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,增强坚韧的学习毅力与坚强的意志,开发非智力因素。(3)可以帮助学生掌握学习体育的方法,引导他们养成主动锻炼的良好习惯,重视终身学习体育的能力打下坚实的基础,是形成终身体育理念的重要手段和有力措施。二、体育学法指导的要求和注意点。全面进行学法指导必须从培养目标出发,指导他们掌握积极锻炼身体的

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