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学科教育论文-利用历史教学资源活跃课堂.doc

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学科教育论文-利用历史教学资源活跃课堂.doc

学科教育论文-利用历史教学资源活跃课堂[摘要]我们的历史是一门从事史学研究的高深的社会科学,要让学生乐学,有兴趣,就必须在讲课时,加进“新”东西:新鲜、新颖、新奇、有吸引力的新内容,采取新的教学方法和手段,利用新的教学资源活跃课堂,可以大大提高我们的课堂效率。[关键词]历史教学资源活跃课堂史学是社会科学的一个部门。历史课的内容是中国历史和世界历史的基础知识,即重要的历史事件、历史人物、历史现象和历史概念,以及历史发展的基本线索和阶段特征。但是长期以来,教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等大量的素材性课程资源被排斥在历史教学过程之外,原本十分丰富的教学过程成了单一的传授书本知识和解题技能的过程,教师、学生在课程和教学中的积极性、主动性、创造性被束缚,在教学互动中动态生成的课程资源被忽视甚至被压制。特别像历史这样的人文性很强的学科,对历史的叙述更是人类主观认识的成果,因而,它也可以是师生在教学过程中共同建构起来的。仅仅把历史知识当作纯粹的客观对象来学习的时候,忽略丰富的教学资源,把教科书视为惟一的课程资源,或者至多加上几幅历史挂图而已。在这样的狭隘课程资源观的支配下,历史课被学生看成是“死背”而无趣的科目也就顺理成章了。导致教学过程成为一个简单的传授标准答案的过程,教师在教学过程中的处境尴尬不说,学生在教学过程中只能处于一个被动接受的地位,课堂气氛沉闷严肃,这样就掐灭了学生思想的火花,扼杀了学生鲜活的个性。这是不适合当今日新月异,竞争激烈社会的需要的。怎样才能开发利用历史教学资源为教学服务呢?实践证明,历史课程资源是丰富多彩的,历史资源的开发必须多元化和社会化,而要实现这一切需要实现教学策略的转变,而教学策略转变的核心是要实现教学观念和教学行为的根本性转变。而要实现教学观念和教学行为的根本性转变,关键在于深刻领会并贯彻落实新课程的目标要求,打破传统思维和习惯,扩大教育视野,从学生个体的全面发展出发,选择灵活多样的教学方式和教育素材,突出学生的主体性地位,强调学生学会学习、学会生存、学会发展,并据此改变历史教学评估的手段和标准,唯其如此,历史课程资源的开发利用便有了源头活水和通畅的渠道。我在实际教学中也总结了一些利用教学资源活跃课堂的方法。一、利用诗词为历史画龙点睛“文史不分家”已是人们的共识。诗歌作为文学的一种重要形式,具有丰富的内

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