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学科教育论文-利用学生小记提高教学实效性的探究与思考.doc

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学科教育论文-利用学生小记提高教学实效性的探究与思考.doc

学科教育论文-利用学生小记提高教学实效性的探究与思考【摘要】:新课改使初中思品教材和课堂活动发生了很大的变化,也对教学提出了更高的要求。如何提高课堂教学的有效性?在教学中拨动学生的心弦,增强学习内驱力,成了最为重要的问题。本文根据教学实际,以学生小记为载体,进行师生间的有效沟通。把学生小记作为一种有效的师生反思手段。并利用多种形式发展这一做法,在教学中有了自己的收获。同时也有了如何操作这一形式,如何完善这一形式的探索与思考。【关键词】:政治课〓德育教育〓德育功能〓素质教育新课改使初中思想品德教材和课堂活动发生了很大的变化,但是另一方面也对教师的教和学生的学提出了更高的要求。如何做到轻负高质,提高教学实效性,成了摆在众多思品教师面前的难题。我有目的、有策略地开展学生小记活动,提高了思想品德课的教学有效性。为教育教学活动的开展提供了有利条件。一、学生学习小记的作用:为有源头活水来有时候教师会觉得自己已经认真备课,仔细讲课,可是课堂实效性却不尽如人意。在学生的学习小记中,教师可以让自己站在学生的立场上,总结自己的不足,广开言路,与学生进一步接触和交流,及时吸收他人的意见和建议,为自己的不足提供弥补的平台。正如古诗所说“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”学习小记是学生学习和教师教学反思的有效手段。(一)充分发挥生成性资源的鲜活性价值,提高思想品德课的教学实效性。从本质上来说思想品德课程是生成性课程。教学也应该是生成教学。课堂的动态生成,是师生在教学过程中创造出来的教学资源,这一资源能否很好的利用、把握,需要教师和学生的不断反思、认真总结。而学生的学习小记是教学反思的重要手段,是教学反思的生成性过程。例如,一位教师在上九年级思品《合理消费》这一课时,用了一招现场拍卖。活动进行得并不成功。可是专家在讲评这一活动时候却给予了很高的评价。认为这个环节给了学生真正的体验,让学生有了知识生成的时间,拍卖不成功恰恰是一种教学成功,给了所有人思索的空间,也就有了生成的空间。当时笔者感到很疑惑,在课后委托学生谈谈对这堂课的感受。后来笔者把学生的感受记录和专家的讲评对照起来。确实课堂的实际效果不单是活动的成功开展。学生在小记中说到,这个活动的形式在平时的课堂上没有经历过,所以有点儿措手不及。但是正是通过这个活动,他们对如何合理消费却有了更为理性的思考。他们还谈到如果有下一次,他们一定会好好配合

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