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学科教育论文-加强大学物理课程建设 努力提升教学质量.doc

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学科教育论文-加强大学物理课程建设 努力提升教学质量.doc

学科教育论文-加强大学物理课程建设努力提升教学质量摘要人才培养是学校的根本任务,质量是学校的生命线,教学是学校的中心工作。教育工作者要树立科学的质量观,促进学生德智体美全面发展。这就要求高等院校必须做好各项教学建设工作。本文结合我校大学物理课程的建设工作,将一些做法和体会与各位同仁做一交流,旨在相互学习,互相提高,不断提升大学物理的教学质量。关键词大学物理课程建设教学改革教学质量一、引言物理学是一门重要的基础学科,是整个自然科学的基础。物理学的发展不仅推动了整个自然科学的发展,而且对人类的物质观、时空观、宇宙观都产生了极其深刻的影响。由于物理学的基础性以及与其他学科的深刻联系,它在培养高级人才,特别是在培养高水平的工程技术人才中具有不可替代的重要的作用。因此,进行大学物理课程建设,优化学教学体系,深化教学内容、教学方法、教学手段等改革,是摆在物理教育工作者面前的一项艰巨而又重要的任务,是培养21世纪合格人才的迫切需要。大学物理课程在我校作为面向大多数专业开设的重要公共基础课,受到学校领导的高度重视。在学校各级领导的支持和关怀下,经过全体物理教师多年来的不懈努力工作,教学管理制度日臻完善,教学秩序稳定有序,教师队伍日益壮大,教学改革不断深入,教学质量稳步提高。大学物理课程在1996年被评为我校首批一类课程,2001年被评为辽宁省首批优秀课程,2004年被评为辽宁省精品课程,2007年,大学物理教学团队被评为校级教学团队。该团队正以更高的要求和昂扬的斗志不断深入开展其课程建设工作。同时,我认为要想把大学物理建设成一门高质量的课程,必修做好以下方面工作。二、建设一支优秀的教学团队是课程建设的基本保证一支热衷教学工作、教学与科研相结合、高水平的教师队伍,是课程建设的前提。因此,建设一支教学、科研兼容,核心骨干相对稳定、结构合理、爱岗敬业、团结协作、勇于创新的教学队伍一直是大学物理教学团队努力的方向,并且取得了显著的成效,为做好大学物理课程建设工作奠定了坚实的基础。(一)优化教学团队结构。大学物理教学团队现有教师19人,职称分布:教授比例15.8%,副教授比例47.4%,讲师比例10.5%,助教比例26.3%;学历分布:博士比例42.1%,硕士比例36.8%,学士占比例21.1%;年龄分布:小于35岁的比例36.8%,大于等于35小于45的比例42.1%,大于等于45的,比例

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