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学科教育论文-勤积累,多表达--提高作文能力的有效途径.doc

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学科教育论文-勤积累,多表达--提高作文能力的有效途径.doc

学科教育论文勤积累,多表达提高作文能力的有效途径很多学生怕写作文,常常为此苦恼。究其原因,主要表现在三个方面有的苦于没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。我认为,要解决这些长期困扰学生的问题,必须从积累材料和训练表达这两方面入手。古人云不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积,才能薄发。小学生积累材料,主要有以下途径1、阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读,更不等同于语文课本的学习,还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前,叶圣陶先生就指出国文课本为了要供学生试去理解、试去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太长太多太长了,不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯,必须经过反复的历练。单凭一部国文教本,是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。要进行大量的课外阅读,首先要为学生创造大量阅读的条件。我们在班内设了一个小书架,发动每个学生从家里拿来几本书与大家共享,并定期更换。每周安排23节课时间去校阅览室看书。另外,我们还鼓励学生到市图书馆借阅图书。这样就解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看。在学生有书读的情况下,要提高课外阅读的效率,还需教给学生阅读的方法,让学生学会选择性阅读。拿到一本书,首先得问自己,我想从中得到些什么接着快读目录,以获得一个总的概要。然后找到你想研读的内容,反复诵读,在读中自悟,在读中自得,记住其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等,分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览,得到想要的要点或具体的信息,就停下来,把它们记下。读完全书以后,回顾全文内容,根据要点列成提纲,从而整体把握。对于基础较好的学生,还可以引导他们写专题研究型的读书笔记。2、观察与思考不久前,我们针对学生的作文现状进行了一次调查。调查显示,54.3%的学生认为写作中最大的困扰是无事可写。问及最喜欢写哪类作文,仅有36.9%的学生选择写生活中的真人真事。作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事,可惜,有些学生对此视而不见,听而不闻。可见,无材可写的根源是不善于观察。要帮助学生积累写作的素材,就必须引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人。观察时应调动一切感官,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉,进行细致的观察。对观察到的现象,要给自己多提几个问题,多问几个为什么,并勇于向别人请教,要进一步分析、综合、比较、判断,以获取更全面更深刻的认识,觉得很有收获的就记下来。3、看电视与上网电视是一把双刃剑,可以让孩子变得更聪明,也可以让孩子变笨。人们常常被告诫说看电视对孩子不好,会令他们学习退步,但我们常常会惊奇于孩子从那闪烁的屏幕上学来的知识。调查显示,作文写得较好的学生通常一周看10个小时电视。虽然如今电视节目令人眼花缭乱,要让孩子决定看什么确实很难,但只要老师和家长善于引导,就能较大程度地发挥电视的积极作用。可以给孩子一些建议,制定看电视的规矩,建议家长最好和孩子一起看电视。这样做既可以有效监督,又可以引发一些讨论,帮助孩子认清什么是极品,什么是垃圾,审美观就是这样形成的。此外,还要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来,使孩子的各种积累互相联系,更系统化,更容易记忆。网络则是一床魔毯,为孩子打开了通向遥远世界的窗户,让孩子更快、更有选择性地接受到更多的、更新的信息。随着电脑的普及,网络在孩子的写作积累中将起到越来越重要的作用。学生掌握了大量的语言材料与生活素材,就为写作做好了准备。剩下要做的,就是实践、实践、再实践,也就是反复多次地进行习作训练。1、每日一忆,每周一记实践证明,坚持写日记确实能有效地提高学生的作文能力,但也会给学生造成较重的课业负担。每日一忆改记为忆,只要求学生在入睡前,把一天中经历的事回想一下,把有意义的事情挑选出来,想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流,比比谁是生活中的有心人,最有慧眼,最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材,就写成周记。2、发挥想象,续编故事学生最喜欢听故事,让他们续编故事,则更感兴趣。在调查中,我们发现超过一半的学生最喜欢写想象作文。因为比起写实作文来,想象作文所受限制较少,学生可以更自由地发挥想象。教师可选择一些悬念较强的开头,调动学生续编的兴趣,启发学生展开丰富的想象,可以是一个人单独编,也可以几个人即兴接编。比如这样一个开头海盗独眼黑鲨向西奇海袭来。西奇上下一片紧张,国王连夜召集文武大臣共商抗敌方案。丞相说东奇实力比我们强,却败给了海盗,所以我们不能硬拚,只能智取。半晌,群臣也没有想出一个好办法。这时老师刚讲完,学生就准备起来有的交头接耳,议论纷纷有的灵机一动,眉飞色舞有的成竹在胸,奋笔疾书有的抓耳挠腮,苦思冥想不一会儿,各种精彩故事纷纷出笼。故事之一一只年轻的海豚求见国王,献上了一个藤壶计,利用藤壶善于吸附的本领,让大量藤壶吸附在海盗身上,使它行动不便,乘机打败海盗。故事之二探子回报,敌军虽气势汹汹,但征战已久,军粮紧缺。大家讨论决定,让水母们飘向敌军。海盗发现水母,以为是蘑菇,欣喜若狂,纷纷来捞,被水母的毒刺毒翻。故事之三远在迪斯尼乐园的米老鼠听到消息,赶来增援,让大家退出城外,由它留在城里,假意投降,里应外合,乘海盗为庆祝胜利而烂醉如泥时,打开城门,攻其不备。海盗溃不成军。故事之四龟将军故意引独眼黑鲨咬自己的脊背,用坚硬的龟壳硌掉了它的门牙。独眼黑鲨剧痛难忍,收拾残兵败将,狼狈而逃。龟将军成了水族英雄,从此骄傲起来,嫌龟壳难看,把它埋在龟背竹的根部,换来龟背竹的叶子作战裙。不久,独眼黑鲨卷土重来,龟将军不敌败走,找到龟背竹,挖出龟壳一看,由于数十天不用,已变成龟背竹的肥料啦。同一个开头,在学生的思维插上想象的翅膀后,演绎成了一个个富有创新性的各具特色的故事。可见,续编故事不仅能激发学生写作的兴趣,有效提高作文能力,还能培养学生的创新思维。3、心里有话,一写为快我们在班级里开设了一个心里话信箱。学生对班级管理有意见,想给老师提建议,与同学之间有摩擦,做错了事不敢当面承认等等,一句话,就是心里有话不吐不快的时候,就可以通过书信的形式畅所欲言。这样,以信箱为中介,通过师生之间、生生之间的真诚交流,促进了沟通,使情感更为融洽。另一方面,激起了学生写的欲望,也锻炼了学生书面表达的能力。这些信是学生在感受特别强烈、表达欲望也特别强烈的情况下完成的,一吐为快,一气呵成,因此很多都是内容真实、情感丰富的好文章。我们班有不少同学把我当成他们最信任的人,有什么心事总喜欢写信告诉我。有一次,一个女孩子写了她乱扔牛奶袋被值周老师发现后扣分的事。在信里,她具体地记叙了事情的经过,并将事后的坐立不安、侥幸心理以及写这封信之前的犹豫一一坦陈,感情真挚,读来令人感动。

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