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学科教育论文-化学学科实施创新教育之我见 .doc

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学科教育论文-化学学科实施创新教育之我见 .doc

学科教育论文-化学学科实施创新教育之我见摘要:对中学生来说,“创新”包含三个层次,即自我实现的创新、智能常模创新、特殊才能创新。培养创新能力的核心是培养创新思维能力,创新思维的类型有三种,即求同思维、求异思维、直觉思维,这三种思维各具有其优势与不足,创新思维的形成和发展的过程,是这三种思维形式综合协调和辩证统一的过程。本文对化学教学中如何对学生实施创新教育进行了探讨。关键词:化学教学创新教育联合国教科文组织总干事马约尔先生说:“我们留下一个什么样的世界给子孙后代,在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”中学生在学习活动中所表现出来的创新能力属于初级水平,一般不具有社会实用价值,但在教学中注重强化学生创新意识,培养创新能力,对学生未来的发展,形成具有社会价值的、更高水平的创新能力产生深远影响。所以在化学教学中要把培养学生的创新能力作为教学的重要目标。创新是产生于热情驱动下的自觉思维,创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中,浸沉于那种环境里所产生的自觉思维。创新教育就是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法,重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。对中学生来说,“创新”包含三个层次的内容:一是“自我实现的创新”,既对他人来说未必是新的,但对学生个体本身来说是新的。如某学生通过独立思考,找到了某个题的解题方法,而这种思维活动是这个学生从所未有的,这就是一种自我实现的创新。二是“智能常模的创新”,既是以学生的某一定生理年龄所具有的一般“智能常模”为标准来评判的。例如,某学生的创造力对成人来讲未必是新的,但对于同一年级阶段的学生群体来说是新的,是前所未有的活动,这就是一种创新。三是指特殊才能的创新,如小发明、小创造乃至科技创新、发明等。中等教育“创新教育”所提倡的“创新”,应以前两个层次的创新为主体内容,以第三层次的创新为目标。化学教学中怎样实施“创新教育”呢?本文拟就这方面,作一些粗浅的探讨。一、注重“创新意识”的培养,使学生想创新所谓创新意识的培养,也就是推崇创新、追求创新,以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下,人们才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜

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