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学科教育论文-化学实验教学模式初探 .doc

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学科教育论文-化学实验教学模式初探 .doc

学科教育论文-化学实验教学模式初探【摘要】探索实验化学教学模式,增强化学实验教学的可操作性和时效性。通过化学实验教学,使学生的能力全面发展,增强学生解决实际问题的能力。达到学以致用。【关键词】模式;科学探究;主题;化学实验教学【Abstract】Explorationexperimentalchemistryeducationalmodel,enhancementchemicalexperimentteachingfeasibilityandeffectiveness.Throughthechemicalexperimentteaching,causesstudent’sabilityfullscaledevelopment,strengthensthestudenttosolvetheactualproblemability.Achievesstudiesforthepurposeofapplication.【Keywords】Pattern;Scienceinquisition;Subject;Chemicalexperimentteaching化学实验教学模式是一种教学范型,是在一定的教学思想指导下,围绕着教学活动中某一主题而形成的相对稳定的、系统化的、理论化的方案。前苏联化学教育界实施的实验作业和实习作业,以及在我国普教中为大家熟知的演示实验教学、随堂实验教学和学生分组实验教学,都是实验教学的范型。结合教学实践,探讨各种实验教学模式的特点,以更好地发挥实验教学的功能,是实验教学研究的重要目的。依据实验教学的目标和策略来划分,实验教学模式可分为:演示讲授模式、实验归纳模式、实验演绎模式和科学探究模式。1演示讲授模式演示讲授模式主要受演示实验和教师讲授两方面策略的制约。由于演示实验是师生进行表演和示范操作,并为全班学生呈现鲜明可信的生动直观的一种方法,因此,在选择供演示的实验内容时,要首先考虑它的鲜明性和可靠性,还要考虑这类实验应简易快速,不需要多少时间就可以得出结果。同时,随着演示实验的进程,教师应适时穿插启发式讲解、讲述,主要是指明本演示实验的主题、实验装置和试剂、实验条件、应重点观察的部位和现象、想一想发生了什么反应、本实验的结论是什么等等。这时的教师讲授是与演示实验本身紧密相随的,即演示讲授模式的程序应当融演示与讲授为一体,要防止演示离开教师的启发引导,

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