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学科教育论文-化学教学中使用多媒体课件常见问题思考.doc

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学科教育论文-化学教学中使用多媒体课件常见问题思考.doc

学科教育论文化学教学中使用多媒体课件常见问题思考摘要新课程化学教学中,如何有效利用多媒体现代技术,合理利用网络资源,关键词技术应用网络思考以计算机技术为核心的现代教育技术的应用,为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间,为优化课堂教学,构建新型的教学模式,提供了丰富的土壤。在中学化学课堂教学中,多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力。本文就其在化学新课程教学活一、课件制作与新课程教学的整合(一)做好课前研究,积累备课资源。课前研究是教学的准备,只有课前进行充分的研究,才能取得理想的教学效果。在备课过程中,化学教师应结合教材内容,根据教学需要,多方收集积累备课资源,充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件,以及相关的CD、VCD资源,选取符合教学实际的内容来制作自己的课件,从而适应不同教学情境的需要。同时,教师可尝试在Internet上建立自己的网站,把以网页浏览形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中,并把在教学过程中制作的每一个课件链接起来,从而逐步建立一个完整的教学课二使课件与教学过程有机整合以优化教学过程。实践证明,正确利用多媒体辅助教学能使课堂气氛活跃,内容形象生动,使学生在活泼轻松的气氛中学习,知识接受快,课堂效果好。怎样才能使多媒体与教学过程有机整合,以优化教学过1、创设情景。利用多媒体,创设与教学内容有关的生动的社会、文化、自然情景,形成一种特定的教学环境和氛围,给学生多种刺激,让学生边听边看边思考,充分调动学生的多种感官来认识理解化学现象和本质,从而在较短的时间内,提2、突破难点。教学中的难点,有些很难用传统的方法讲清楚,若用电脑模拟,就能取得良好效果。如在核外电子运动理论的教学中充分利用动画和声音的效果,把静止的图片变成了能够运动的二维或三维动画,而且在核外电子跃迁时发出特殊的声音。我们运用动画及声音来表示核外电子的绕核运动及其跃迁时释放或吸收光子的过程。使学生对这部分知识的了解更为直观,对这部分知识的理解更加3、模拟实验。在化学实验的过程中,往往对其反应过程很难分步观察与判断,但通过多媒体技术,就可以模拟控制实验的进度,调整教与学的过程,在教师与计算机的默契协作下,揭示化学变化的本质和规律,培养学生分析和探究的能力。同时,模拟化学实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程,明确实验对象发生变化的现象和条件,有助于提高学生的注意力,培养其观察能力和创新能4、演示整合。化学教学中经常要对不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。例如,对化学实验的复习,教师很难把大纲中要求掌握的仪器装置一一画出,也不可能把所有演示过的实验再重复演示一遍。但是我们如果制作多面体课件进行模拟操作,就可以再现实验装置、实验过程和现象,重新唤起学生对旧知识的回忆,这样就有利于比较、归纳、理解和记忆,使学生的知识体系更加清晰(三)充分利用网络,深化反馈检测。教师可以根据学生已有的认识基础,构建问题情境,指导学生独立地上机学习,并辅之以必要的反馈练习,及时肯定正确结果或解答其疑难问题,帮助学生总结学习方法,排除学习障碍,逐步提高学生自学能力和处理实际问题的能力。网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库,教师应指导学生访问相关的教育网站,如中小学教育教学网www.k12.com.cn、中国化学教育网,等等很多的化学教学网站,查看相关内容,以扩充化学知识,使二、课件制作及使用中值得思考的问题多媒体课件在教学中的优势显而易见,它是为教学服务的,是辅助教学的重要工(一)不能用课件完全替代传统教具。多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具,凡是能够用普通教具如模型、挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。应该处理好使用多媒体课件教学与传统教学的关系,粉笔和黑板仍然是课堂教学(二)不能简单地用课件代替思考。多媒体教学,学生普遍认为信息量大,内容多,很难在课堂上有限的时间内对所学的知识进行消化和吸收。因此在教学过程中既不能进行填鸭式的灌输,也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。多媒体教学必须充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位,(三)不能用课件替代化学实验。化学是一门实验科学。化学实验是化学概念及理论赖以产生和发展的基础,是化学原理运用于生产实践的桥梁和中介,所以化学实验是不可替代的。化学实验要尽量让学生动手操作、细心观察,让学生获取第一手资料,当然对于一些限于条件,不能进行的实验,用多媒体模拟,也会有(四)不可盲目地使用多媒体技术。多媒体技术辅助教学,应以提高教学质量为宗旨,应和教师的教学计划有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华,切不可在使用多媒体教学时,丢弃教学目标,只图赶时髦、摆花架子,因而顾此失彼,达不到应有的教学效果。多媒体教学只是教师授课的教学手段之一,各种手段都具有其各自的特点和独特的功能,在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此,在教学中应深入研究教学内容的基本特点及有关媒体的特殊性质,根(五)不能在课件上照本宣科。多媒体教学要以优化教学目标为宗旨。制作的课件切忌只是让书本搬家,把屏幕当成电子黑板,制作课件要充分体现课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势。使用现成的教学软件,一定要根据教学实际和学生情况,认真制作加工,注重选择优化,千万不能图省事,生搬硬套,以免丧失其应有的直观性、针对性和多样性的特点。

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