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学科教育论文-化学教学中学习情景的创设及其意义 .doc

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学科教育论文-化学教学中学习情景的创设及其意义 .doc

学科教育论文-化学教学中学习情景的创设及其意义学习情景是知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动。其特点和功能是能够提供学习的素材,能够激发和推动学习者的认知活动,实践活动以及情感活动等。学生的学习与学习情景有密切的联系。全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿)在内容标准的每一个单元都提供了“可供选择的学习情景素材”,以帮助教师利用这些情景素材创设与所学主题内容相关的学习情景。重视化学教学中学习情景的创设是实施新课程标准的必然要求,是实施素质教育的必然趋势。为此,我校化学教研组开展了“化学教学过程中情景材料的开发与利用”的课题研究,现结合自己的教学实践,谈几点体会如下:1.什么要重视学习情景的创设原国家教委副主任柳斌曾说过这样一句话:“情境教育的好处是把教材教活了,把课堂教活了,把孩子们教活了,把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”所谓情境教育,实际上就是注重了学习情景创设的教育。适宜的学习情景可以提高学习效率,因为学习情景主要有以下几方面的教学功能:1.1有利于激发学生学习的兴趣与愿望人的学习总是在一定的情感环境中进行的,认知需要情感,情感促进认知。在社会生活实际中,有许多事物都与化学有关。我们若能根据学生已有的经验和知识,经常从中选取为学生喜闻乐道的生活事例、社会热点问题、科学史实及高新科技等作为素材来创设学习情景,定能营造出有利于学生认知的情感环境,从而有力地激发学生学习的兴趣和愿望,使学生产生学习的动力,促使他们主动地学习,更好地认知。1.2有利于提高学生理解、迁移和应用知识的能力适宜的学习情景能提供丰富的学习材料和信息,蕴含着知识存在的背景,有利于学生了解问题的前因后果和知识的来龙去脉,有利于学生主动地探究和发散地思考,达到举一反三,触类旁通的目的。1.3有利于学生发展探究能力和相互合作学习与学生已有的知识经验密切联系,生动有趣的学习情景能为学生的探究活动提供丰富的素材和有力的支持。学生通过多种多样的探究活动,学习有关主题内容,并逐渐养成科学态度,获得科学的方法,在实践中发展科学探究能力。在许多探究活动中设置的交流与讨论等情景,不但有利于学生发展个性特长,而且有利于学生相互合作学习。由以上的论述,我们不难看出,化学教学中学习情景的创设有利于学生认识化学与社会实际生活的广泛而密切的联系,有利于学生了解化学在人类社会进步中所起的关键作用,有利于提高学生运用所

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