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学科教育论文-化学教学中对优秀学生培养的几点思考.doc

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学科教育论文-化学教学中对优秀学生培养的几点思考.doc

学科教育论文-化学教学中对优秀学生培养的几点思考优秀学生在群体中的作用是无法取代的。他们可能是全班同学的凝聚点,有着强烈的“向心”作用,成为众多同学努力追求的目标和方向。80年代初,斯腾伯格就提出作为优秀学生是以下三种成分相互优异发展的结果,这三种成分即:(1)元成分,即解决问题过程中的拟定计划、作业决定、策略选择;(2)执行成分,即编码、推论、映射、应用、比较、论证;(3)获得成分,即保持、熟练、迁移等过程。对照以上理论,反省我们对优秀学生的培养历程,却发现在许多时候、许多地方并没有做得最好,主要弊端是“应试教育”对素质教育的干扰因素,究其原因,除了教育体制的因素外,还应追溯到我们对问题的认识。有时我们必须重新审视一些被我们认为所谓的习以为常的某些“最佳选择”。下面我们就对优秀学生的培养过程谈一谈自己的一些思考和想法。一、教师应作什么样的努力由于被尊为“师”,很容易使人放松自身的进一步完善,从而导致思想僵化。就如同一个人学会了画画的各种技巧,并不代表能画出好画来。受教育者的素质,往往受制于教育者的素质。几年前被认为是一节非常完美的好课,今天看来却不是,因为应用多媒体等先进设备可以使一堂课更加完美。我们在上一堂课的时候,许多优秀学生往往有“吃不饱”的感觉,其实,这一点不奇怪,因为今天的教科书、教学大纲确定后,虽然所给予我们的静态空间并不多,但今天的能源、环境以及生活中的许多可扩充的知识比比皆是,如果我们充入以上与化学有关的这些知识,摒弃一些次要的东西,不仅优秀学生喜欢,大多数学生也会受益。教育方法的演绎应该是多样性的,这需要我们的教育者有一种创造性的思维。有一本小册子,谈的是门捷列夫的元素周期律的发现史,读过以后,头脑中不仅仅是门捷列夫对元素周期律的发现史,而且还留下了人类探索物质结构内部的艰难的历程。后来发现这是某外国中学化学的教科书,感到非常惊讶,较之于我们的教科书来说,它除了描述一定的知识以外,还真实、生动、系统地讲述了人类认识物质其漫长而复杂的过程。我想中学生读了,虽然会搁置两道难题,但所获得的东西却是无法估量的,也许会对他一生对知识的追求带来好处。教师应该用创造性思维去开拓我们所熟悉的空间,把提高自身的素质提到重要位置。例如我们在有机物空间结构的教学中,发现学生对乙烯和乙烷分子结构的理解非常困难,采用三维立体动画开发了一个课件,使这一问题得到很好的解决。其

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