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学科教育论文-化学教学中的非智力因素的培养.doc

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学科教育论文-化学教学中的非智力因素的培养.doc

学科教育论文-化学教学中的非智力因素的培养摘要:知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,化学教学中的经验表明,非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于化学课堂教学质量的提高。本文通过对培养学生学习兴趣、情感和意志三个方面的非智力因素的实践,阐明非智力因素的教学才是全面的教学。关键词:非智力因素兴趣情感意志现代教学理论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教学中若只重视智力因素的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程的促进和制约作用,就会使我们的教育效果受到影响。面对21世纪人才的竞争,化学教师一定要转变教学观念,重视非智力因素在化学教学中的培养。教学实践也证明:积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展,培养好学生的非智力因素,能使化学教学得心应手。所谓非智力因素,指的是一个人智力因素以外的诸多因素,包括他的一切心理活动,如动机、兴趣、情感、意志和性格等。智力因素和非智力因素的对立统一决定着一个人的质量。对于不同的人,智力因素和非智力因素可能有不同的情况:有的智力因素好,非智力因素也好;有的智力因素好,非智力因素差;有的智力因素差,非智力因素好;也有的智力因素差,非智力因素也差。一般讲,智力因素和非智力因素好的学生,都表现为思想上进学习好,易为好学生;而智力因素或非智力因素在某些方面欠缺的学生,好坏不能一概而论;智力因素和非智力因素都差的学生肯定不会是好学生。化学教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要正确教育理论指导下进行。在教学和实验中,倘若我们能够注意非智力因素的培养,不但对造就人才有利,而且化学教学中能够使更多的学生掌握知识和技能,并能掌握终身学习的本领。一、注重实践教学,创造成功条件,激发学生学习兴趣初三学生刚拿到化学新书是时,总是爱不释手地翻来覆去的浏览,他们急于想认识这一新增设学科中的一般化学现象及本质。这种积极的心理倾向是朦胧兴趣的开始。下面就看教育者如何把握契机,把这种积极的心理倾向设法转化成一种积极探索的真正兴趣了。无疑,这当中上好起始课尤为重要。教师可着手做好几个化学实验以诱发学生的兴趣的:小小照明弹、清水变牛奶、烧不坏的手帕、空杯生牛奶、小纸花变色、魔棒点灯等,再让学生回忆若干个生活中的自然现象,如失天火、面包生霉了、苹果腐烂

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