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学科教育论文-化学教育中要重视对学生非智力因素的培养 .doc

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学科教育论文-化学教育中要重视对学生非智力因素的培养 .doc

学科教育论文化学教育中要重视对学生非智力因素的培养摘要结合作者教学实际,集中探讨了培育学生非智力因素,提高教学质量的基本做法,对于搞好化学教学是具有一定研究和参考价值的。关键词重视非智力因素化学教学重要环节所谓非智力因素,一般广义地讲,是指智力因素(观察能力、想像能力、思维能力)以外的一切心理因素。狭义地说非智力因素主要是指人的心理活动,包括动机、兴趣、情感、意志和性格。我们要求学生要有正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志和独立自主性格,这样培养起来才能大有前途。所以,技校化学教育要注重对非智力因素的培养。非智力因素在学习上具有动力、定向、引导、维持和强化等相互作用。如兴趣能直接转化为一个人的动力,进而产生积极性以满足学习上求知欲望。学生爱不爱学习化学,能不能学好化学,在学习态度上能不能专心致志,一丝不苟,一定程度上与动机、兴趣、情感、意志和性格诸因素密切相关。1培养兴趣,用非智力因素促进智力的发展对于刚接触到化学知识的学生来说,他们有强烈的好奇心和学习欲望,通过各种有效途径,激发兴趣和调动学生积极性,是培养学生非智力因素的关键。在教学中首先上好四个起始课绪言课、第一堂知识课、第一堂作业评讲课和第一堂学生实验课。教师应根据学生心理特征和四个不同类型课的特点,采用灵活的教学方法,培养学生正确的动机和浓厚的兴趣。几年的教学实践证明,这样做使学生产生了强烈的学习劲头,教学上获得了很大成功。解决了学习化学有没有用化学课好学不好学怎样才能学好化学上实验时老师能不能让我们试一试等心理先兆,是学生今后搞好学习的潜在巨大推动力。这种动力的稳定对知识要求会越来越多,必将坚定学生的信心,促进智力的发展。其次开展第二课堂,建立课外活动小组,定期或不定期的组织学生开展一些趣味活动。如举行一些简单化学发展史专题讲座,开展一些与书本知识有关的实验游戏水中花园、煽风点火、魔棒点灯等,这样,极大地激发了学生的兴趣,扩大了学生的眼界,丰富了学生的知识面。2以教师的榜样作用培养学生的兴趣学生的智力和才干,在一定程度上能反映出老师的能力和知识水平,因为教师的榜样作用能影响学生的兴趣。教师只有有了雄厚的知识基础,才能唤起学生强烈的求知欲,从而发掘学生的聪明才智。作为一名化学教师,应具有广泛的基础知识,不仅掌握本学科的发展史,还应懂得一些边缘学科的知识,这是素质教育的要求,也是改革的发展方向。理科综合、文科综合、大综合科目的设置很有必要。如果教师的知识贫乏,讲课乏味,不能吸引学生,教学任务就很难完成。所以教师的知识面宽窄和能力强弱,教学效果显著不同。一位具有渊博知识的教师,教学时能融会贯通、旁征博引,对学生的心理活动将产生很大的影响,甚至使学生终生受益。在教学活动中,为了引起学生兴趣、吸引学生的注意力,在讲石油和石油产品概述一节时,我给学生讲了我国的石油工业的过去。现在发展概况以及今后美好的前景和可能出现的战略危机,让学生懂得节约能源和防止污染的重要性。在讲到纯碱Na1CO3时,我及时向学生介绍我国著名化学家侯德榜,发明制碱新技术候氏制碱法,打破了西方国家对我国的技术封锁,并把制碱技术向前推进了一步。这样增强了学生的爱国热情和荣誉感,达到既教书又育人的目的。一个教师,单纯地传授知识,不去挖掘知识中的智力因素,不仅使学生的智力受到限制,而且非智力因素也得不到培养。怎样挖掘知识中的智力因素呢首先要明确知识中的智力因素在哪里,一般说来,智力因素隐蔽在知识的继承、传递和知识再生之中其次要考虑学生的可接受性问题。实践证明,挖掘的智力因素能被学生接受,非智力因素才能保持相对稳定。如在讲到H2SO4时,我就提出质疑2.1稀硫酸和铜在加热时反应不反应不反应2.2放出什么气体水蒸气2.3此气体遇白色硫酸铜粉末有何现象生成蓝色晶体2.4随着加热进行,稀硫酸变浓,这时和铜是否反应反应2.5生成的气体再通入Na2S水溶液中发生什么反应2.6继续通入可观察到何种现象有硫单质析出这一连串的问题,使学生的心理活动进入了高度集中的境界,把学生引入到积极求知的欲望之中。当学生众说不一时,我就用预先准备的实验让学生自己做,用实验去说明。因为化学学科离开了物质性、客观性和实践性,学生的兴趣、情感、意志、性格诸多非智力因素就得不到发展。这样让学生亲自动手,在实践中不仅发展了智力观察能力、思维能力培养了能力实验操作能力而且更主要的是培养了学生毅力和独立思考的品质,并且在非智力因素形成的基础上探索知识。非智力因素促进智力的发展,智力又能促进非智力因素的发展,这种智力和非智力因素的互动性,要求我们在教学中既要发展学生智力,同时也要培养学生的非智力因素。只有智力和非智力因素的有机结合,才能提高学生学习效率。

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