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学科教育论文-历史地实践地透视美国教育.doc

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学科教育论文-历史地实践地透视美国教育.doc

学科教育论文-历史地实践地透视美国教育摘要:美国基础教育的成功之处在于“做”,强调学生学习与实际结合,强调学生自己动手、主动发现,注重教育教学的生活化、操作化和情境化,学生掌握的是自己的知识。美国大学的成功与其对“通识教育”的重视是分不开的。面临新世纪的道德教育挑战,美国将品德教育生活化和情境化,避免抽象空洞的道德说教,把品德教育落在实处。这些教育经验都值得我国借鉴。关键词:基础教育;通识教育;道德教育;中美比较美国教育一直广为人们关注,几乎每个人都会感到不可思议的是,这样一个历史也就不过两百多年的国家,为什么它的教育特别是高等教育能够走在世界最前列,甚至领导世界教育发展和改革的潮流?为什么美国有那么多人获诺贝尔奖?同时,美国的基础教育是否真的差强人意?作为一名教育工作者,笔者尽管并不研究美国教育,但对上述问题也十分关注和好奇。这次有幸得到王定华博士的《走进美国教育》一书,一口气连夜读完,受益匪浅,感触良多。这是一位满怀爱国之情,具有深厚理论修养的学者型官员的倾心之作。可以说,作者是从历史(理论上)和实践两个维度对当代美国教育加以审视和思考,书中许多观点和分析对每一个关心教育的人都会是有益的启示。一、美国基础教育的成功之处基础教育是全社会高度关注的热点,是一个永远谈不尽的话题,在关于基础教育的讨论中,我们常听到这样的说法:美国的基础教育不行,但美国的高等教育发达;中国的高等教育不行,但基础教育远胜美国;中国学生的数理化成绩要比同龄的美国孩子好,中国学生基础知识扎实,只是创新能力差一些。这些看法似乎已经形成一种民间共识,甚至许多专家也持相同意见。著名学者杨振宁的观点具有一定的代表性:“中国的教育态度与美国的教育态度截然不同,最大的区别是中国偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实,这是优点,但也有缺点,中国的学生面对新事物总有畏缩心理,与美国学生比起来,创新意识较差。”[1]杨振宁的结论是,中国传统的教育体制没有必要完全改变。美国基础教育的世界排名与美国社会经济和科技发展水平也不相称。美国教育部在分析美国中小学学生学业成绩低下的原因时发现,许多学生“在学习上根本不投入,对学习缺乏个人责任感”[2]。布什总统上台后发表的《不让一个儿童落后》指出,即使在今天,近70%的城区四年级学生不能达到全国阅读测验的基础水平。我们高中三年级的学生在国际数学测验中落后于塞浦路斯和南非的

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