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学科教育论文-历史教学中学生参与意识的培养.doc

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学科教育论文-历史教学中学生参与意识的培养.doc

学科教育论文-历史教学中学生参与意识的培养【摘要】在传统的历史教学中,往往是教师凭借着一张嘴、一块黑板和几支粉笔在高唱着一个人的独角戏,而学生只能被动地接受已经加工好了的知识,很少有主动参与教学的机会,学生的自主性和创造性被严重的压抑和扼杀。因此如何使学生主动地参与教学,提高课堂效率,已成为当今历史教学改革关注的一个热点。【关键词】师生关系;课程资源;教学形式;情感教育随着教改不断深入,我们身处一线的历史教师越来越深刻地认识到,决定历史教学成败的关键因素就是要让我们的学生真正参与到教学中来,使他们成为学习的主体。只有通过积极地参与,才会促使学生积极思维,大胆质疑,勇于创新,从而更加深刻地理解和掌握所学知识。下面,结合我在教学实践中的点滴体会谈谈我的认识和做法。一、建立和谐的师生关系,奠定参与的基础教育心理学告诉我们,和谐的师生关系会对学生的学习热情产生积极影响,能极大提高课堂效率。而联系师生关系的纽带是情感,因此,为建立和谐的师生关系,教师要用浓浓的师爱感染、打动学生。这就要求教师要在45分钟的课堂里呈现给学生慈祥的面孔,亲切的语言以及温暖的笑容,从而能尽可能缩短师生距离,使双方处于一种平等的、民主的、和谐的氛围之中。这样,学生就能在轻松愉悦中感悟历史的真谛和它的无穷魅力。此外,浓浓的师爱还体现在45分钟课堂教学之外,这就要求教师在课下还要把学生当作朋友,特别是对学习困难的学生更是应该加倍呵护,不断鼓励他们扬起自信的风帆。而在浓浓的师爱下,面对学生的错误,绝不能姑息纵容,而应该严肃以待,严格要求。总之,浓浓的师爱让学生深深体会到了被人爱和被人尊重。于是,他们便会主动地接近教师,当师生的情感发展到一定程度时,就会产生情感迁移。因为喜欢教师,所以对他所教的课也产生了浓浓的兴趣,从而增加了学习的积极性和主动性。二、开发利用课程资源,激发学生的参与兴趣俗话说:兴趣是最好的老师,它是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响着学习效果。因此,只有使学生对所学内容深感兴趣,才会激发他们的求知欲,使他们自觉主动地参与到教学活动中来。为此,在教学实践中,我充分利用课程资源,以激起学生的学习兴趣。其实,课程资源存在于我们生活的方方面面,经常利用的课程资源有以下几种:(一)影视资源在我们日常生活中,经常会看到一些高质量的历史题材的影视作品,这些作品以其动感的画面,感人的情节冲击着我们

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