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学科教育论文-历史教学中应该加强素质教育.doc

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学科教育论文-历史教学中应该加强素质教育.doc

学科教育论文-历史教学中应该加强素质教育[摘要]在历史教学过程中,教师应潜心研究,充分利用大量的历史教育素材,采取恰当的教学方法,开展多种教育教学活动,潜移默化地连续对学生施加素质心理影响,有效地提高对学生的素质教育效果,帮助学生构建起优良的人格。[关键词]历史教师历史教学素质教育创新意识素质教育的内容和任务表明,历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式,已完全不适合社会发展和个人成长的需要,要把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把注重学习的结果,转变到注重学习的过程;把侧重学习的内容,转变到侧重学习的方法;把强调教师传授知识的方法,转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;把注重学生识记知识的活动,转变到注重学生创造性的运用知识的活动;从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式,这是教学观念的大转变。新的历史课程标准,突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难于理解的理论和概念。精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动,通过设计多样的教学方法,动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的,力求全面提升学生素质。我认为在以后的历史教学中应该着重注意以下几点。一、面向全体,因材施教;尊重个性,营造宽松和谐的课堂氛围,培养学生良好的人格1.尊重主体,面向全体学生,因材施教尊重主体就要面向全体学生,平等地关注和尊重每一个学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会;尊重主体就要在课堂上关注到学生基础、智力和爱好特长的不同,使他们都能参与教学活动。作为历史教师,应根据学生的认知能力和心理特点以及具体的学习内容,来设计课堂教学、整合教学,正视学生中存在的智力差异、心理差异和人格差异,实行分层教学、因材施教;在课堂教学中的讲述、自学、提问等环节要兼顾不同层次的学生,在课前预习、课后辅导、作业和考核中都从层次性出发,使他们都能参与到教学活动中来,真正体现出他们的主体地位,发挥出他们的主观能动性。这样,全体学生在不同基础上都可以取得不同程度的成功,这种成功可进一步激发学

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