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学科教育论文-历史教学中的创新素质培养.doc

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学科教育论文-历史教学中的创新素质培养.doc

学科教育论文-历史教学中的创新素质培养【摘要】新一轮课程改革强调要进一步改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此在教学实践中,我们一线教师要积极注重学生学习过程与方法的培养,在教学中培养学生的创新素质.【关键词】历史教学创新意识课程改革一、培养学生创新意识1.充分挖掘教材中创新教育的知识点,激发学生的创新欲望。在初中历史教材中,有许多可以用来培养学生创新意识的知识点。事实上,一部人类社会的发展史,就是人类的创新史。如中国古代社会的几次改革——商鞅变法、孝文帝改革等等,老一辈无产阶级革命家毛泽东,创造性地运用了以农村包围城市、武装夺取政权的道路和统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝,终于使中国取得了新民主主义革命的胜利;改革开放的总设计师邓小平,为了解决台湾问题,代表中国政府首先提出了“一国两制”的构想,我国用这个原则已经实现了香港、澳门的回归。台湾问题也必将尽快得到很好的解决。由此可见,创新是社会进步的先导。又如,我国古代劳动人民的发明创造,特别是四大发明,令我们感到骄傲和自豪。通过以上事例的学习,使学生对革命先辈门敢于坚持真理、不惧怕困难、永往直前的大无畏精神有了深刻的理解,从而激发了学生去发现、去挖掘问题的创新欲望。2.激活兴趣,培养学生的创新意识。兴趣是求知的前提,是发展能力的条件。因此,在教学中,教师要结合历史学科的特点和学生的年龄特点,设计难度适当、新颖、富有启发性、探索性的问题。它最好是逆向思维的或立体思维的。这样,既能激发学生的好奇心,又能激发学生的创新精神。如在讲中国古代史的奴隶社会时,我提出:“奴隶社会中,奴隶主用极残忍得手段对待奴隶,任意残杀,为何说它取代原始社会是历史的进步”;讲“新航路的开辟”内容时,我提出:“为什么说哥伦布、麦哲伦既是殖民强盗,又是杰出的航海家?”问题提出后,一下子就触发了学生的好奇心,激发了他们的学习兴趣,活跃了思维,学生思考出了多种答案,这样就培养了学生的创新意识。二、培养学生的创造性思维创新意识仅仅是创新素质的起点,创造性思维才是创新素质的核心。那么,历史教学中怎样才能培养学生的创造能力呢?1.培养学生的质疑能力。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是学生思

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