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学科教育论文-历史教学如何导入.doc

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学科教育论文-历史教学如何导入.doc

学科教育论文-历史教学如何导入摘要:导入是课堂教学的重要组成部分,对整节课起到提纲挈领的关键作用。文章主要从实际教学经验结合历史课的特点,列举了导入的六种主要方式,评价了其优缺。关键词:历史课堂教学导入常言说,一个好的开头是成功的一半。这个开头,说书的叫开场白,教学中叫导入新课或导言。一段精彩的开场白,以寥寥数语就可吊起听众的胃口,抓住听众的心,让人产生一种非听下去不可的意愿。上课也是一门艺术,教师讲一段生动引人的故事或典故,提一个富于启迪的设问,用一首熟悉动听的诗或歌曲,猜一个富有特色的谜语、对联等,先紧紧地吸引住学生的注意力,调动起学生的兴趣,激发起学生的求知欲,同样可以起到先声夺人的效果,这与精彩的开场白有异曲同工之妙。“导入新课”在整个教学过程中,起着承上启下、继往开来的桥梁作用,它既能有效地组织起教学,又能充分调动学生学习的积极性,还能活跃课堂气氛、丰富教学内容。因此,掌握多种“导入新课”的方法,对于有效提高课堂质量都是不无裨益的。历史教学应该如何“导入新课”呢?我认为可以从以下几个方面进行试探:一、用故事、典故导入新课。历史教学运用故事、典故可谓得天独厚,而且学生也非常喜欢听故事。教师一定要抓住这个特点,讲一个故事或典故,既能吸引住学生的注意力,组织起教学,又能借故事或典故顺利地导入新课,起到一石三鸟的作用。如在讲“希波战争”一课时,可以先用谈话法问学生:“你们喜欢看体育比赛吗?”学生一定会说:“喜欢”。然后再问:“你们知道田径比赛中距离最长的项目是什么?”学生定能说出是:“马拉松“。再问:“知道马拉松比赛事的来历吗?”然后讲述马拉松战役的故事,从而导入新课。又如,在讲“楚汉战争”的时候,可在黑板上写出“约法三章”、“四面楚歌”两个成语,问:“你们知道这两个成语典故的由来吗?”这节课后,你们会了解的十分透彻。”然后导入新课。用故事典故导入新课,一定要注意其真实性和生动性,切忌用时过多,喧宾夺主,更不能哗众取宠,为吸引学生而讲一些与课文无关的故事和典故。二、用诗、谜、歌、对等导入新课。这种方法多见于中国史的教学中。一首诗,有时就是一节课的背景或过程的写照。如在讲“安史之乱”的时候。可以引用杜牧、自居易的诗句:“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”、“渔阳鼙鼓动地来,惊破霓裳羽衣曲”,来引出安史之乱的原因和背景,这样导入新课,自然而又贴切。再如,讲宋元文化时,教

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