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学科教育论文-历史教学改革进程中的困惑与思考.doc

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学科教育论文-历史教学改革进程中的困惑与思考.doc

学科教育论文-历史教学改革进程中的困惑与思考我曾经亲身经历这样一件事:我的一位初中历史老师,学生们都认为他讲课极好,知识渊博、讲课动情,以至十几年后,同学聚在一起聊天,还能够回忆起老师讲课的情景,那历史的场面我们似乎都能够亲身参与、历历在目、怦然心动、久久难忘,由此而感悟到人生的悲欢离合,先辈们创业的艰苦卓绝,社会变迁的演进历程,现在想起来,更觉得难能可贵、受益匪浅。然而,在高喊着新课程改革、素质教育、多媒体信息技术与教学相整合的今天,一些老师说:“他那一套已经不行了,教法太陈旧、太落后了,现在是新课程改革了,素质教育、多媒体信息技术与教学相整合了,得变。”很久很久以来,面对着新课程改革、素质教育、多媒体信息技术与教学相整合铺天盖地的呐喊,说真心话,我心中一直存在着一个问号,我想,在这个问题上,是不是有很多真正处于教学一线的老师,都有可能心存疑问的呢?一方面,怕被扣上陈旧落后教法、顽固不化的帽子,不能“与时俱进”;另一方面,到底怎么变,似乎也没人说得清;而那些说得清的,却似乎往往都不是处于教学一线的老师。对此,我到是挺同意首都师范大学历史系赵亚夫老师所说的,“基础教育改革中有人在玩‘现代性’的把戏。在‘现代性’的旗帜下,他们把学科的教育理念说得大而空,就是落不到实处。”“其实自己并不知道其中真正的意思,却要拿它赶时髦”,以此去争得“改革先锋”头衔。我把自己长久以来的疑问斗胆谈出来,实在是我在今天新课程改革、素质教育、多媒体信息技术与教学相整合的教改大口号、大背景下,自己一些真实的,也许是微不足道的个人看法和心得,也是我作为初中历史教学一线人员的一点真实的,也许是微不足道的忧虑,不妥之处,希望得到大家批评指正。一、历史课教育教学的重要性与现实在历史上,任何有着雄心壮志的民族、群体,几乎没有不重视历史课教育教学作用与意义的。因为,其在培养人对历史、民族、国家、党派及社会发展的根本见解与看法上,在培养并树立个人、群体的人生观、世界观、价值观上,往往具有决定性的意义。换句话说,历史课的教育教学所做的,就是要培养什么样的人,塑造什么样的人,培养爱祖国,忠诚于民族,承认并理解社会应该是不断前进的身心健康的人,这些都足以显示出历史课教育教学的功能与重要性。然而,在我国实际的教学中,历史课教育教学又常常受到轻视,人们传统上有这样几个认识误区:学好数理化,走遍天下也不怕;在实际的课程

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