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学科教育论文-历史教学的三大法宝 .doc

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学科教育论文-历史教学的三大法宝 .doc

学科教育论文-历史教学的三大法宝掌握历史基础知识,初步认识历史发展规律;增强学生自主学习和探究的能力、培养学生解读、判断和运用历史资料的能力、发展学生的历史思维能力、提高分析问题和解决问题的能力;使学生形成正确的历史意识和国际意识,初步形成正确的道德观、人生观、和价值观,形成健全人格,具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。①许多年来,作为历史教师,为完成这三大使命,探索通往神圣殿堂的成功途径,虽没有取得“真经”,却也在实践中有了一些方法与感悟。一、居高临下──构筑历史知识体系的法宝在高中历史教学中,由于学生已拥有—定的基础知识,所以老师仍滔滔有绝地讲述年代、细节,堆砌历史知识点,学生必定会觉得这是鸡肋,“食之无味,弃之可惜”。而运用居高临下法帮助学生构筑历史知识体系,提纲挈领,抓住基础知识就显得十分重要了。所谓居高临下法,即在老师指导下,让学生这—主体跳出局部的、细节性的问题,从宏观上把握学习内容,构筑起历史知识体系。如《中国近代现代史》(下册)第一章“国共十年对峙”第二节“工农武装割据”的形成,内容共四目(作者注:即每节课文中的黑体标题)七页,若平铺直叙地讲解,—方面,—节课很难完成三大任务,另一方面,学生难以把握课文重点和难点。运用居高临下法则可一举突破。讲授新课时可以先这样构筑知识结构:指导学生跳出课本的某些具体、零散的知识点,居高临下统览全文。投影要解决的三个预习题:1、工农武装割据思想的内容有哪些?2、武装斗争、土地革命、根据地建设分别对应教材哪一目的内容?3、课文第二目的主要内容是什么?结合学生解答小结:1、内容:在中国共产党领导下,把武装斗争、土地革命、根据地建设三者结合起来。2、武装斗争对应课文第一目“工农武装起义;土地革命对应教材第四目第一部分“土地革命”;根锯地建设对应教材第四目第二部分“根据地的经济建设”和第三目政权建设──“中华苏维埃共和国的成立”。3、第二目“井冈山的星火”阐述了工农武装割据的实践和理论。通过解决三个预习题,居高临下,统览了本节课知识体系:在构筑知识体系的过程中,将初中形成的和高中要求的历史基础知识点给学生:如武装斗争中的南昌起义,可以设计这样一些问题巩固并学习历史基础知识:①中共为什么要开展工农武装起义?②南昌起义的总指挥是谁?有哪些领导人?③起义军起义后有哪两个去向?④本次起义有什么意义?通过居高临下法构筑的历史知识

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