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学科教育论文-历史新课程教学中学生创新能力的培养.doc

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学科教育论文-历史新课程教学中学生创新能力的培养.doc

学科教育论文-历史新课程教学中学生创新能力的培养【摘要】本文结合教学实践经验,就中学历史教学过程中如何培养学生的创新能力谈了具体的方法和措施,对新课标下中学历史教学对学生的创新能力培养有一定的借鉴和指导作用。【关键词】新课程历史教学学生创新能力培养新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设情境,激发学生学习积极性,培养学生创新能力。所谓创新能力,就是从现有知识尽可能快地产生新知识的能力,对于历史教学来说,应该如何培养学生的创新能力呢?一、优化课堂教学,培养学生创新意识根据初中学生具有好奇性心强,接受能力强,可塑性强的明显特点,教师应让学生感到进行大胆想象,智力冒险是合理的,强化培养学生的创新意识,有意识地引导学生成为创新型人才,独创型人才。如以讨论、辩论等形式,使学生各抒己见,想人之所不想,见人之所不见,做人之所不做。从而优化学生的创新心理环境,激发他们想象的冲动,联想的新颖,思路的开阔。每一堂课,都给学生一个“自由”的空间,让他们大胆的想、问、辨。刚开始绝大部分同学胆小,也不知如何提出问题,我就以培养学生创新意识和实践能力为重点,深入推进素质教育。社会的变化,科技的发展,时代的进步,要求人们具有更高的创新意识,不断更新知识,只有放开学生手脚,让学生大胆探索,及时获取新知识,新信息,新技术,才能跟上时代的潮流,作为一名教育工作者,在教学实践中,如何实施创新教育,引导学生积极思考,激发学生的创新意识,如讲维新变法运动时,我设计了这样一个问题,假如没有慈禧太后发动的政变,你认为变法的结果会怎样?鼓励学生大胆的作答,只要能积极思考回答,不论答案正确与否,都给予表扬或肯定,这样,课堂气氛活跃了,思维打开了,学生掌握的不仅仅是书上的内容,还将课外知识,已学过的其他知识联系起来,融会贯通,有了自己独特的见解,这样通过一段时间的训练,许多学生能在老师引导下自己发现问题,提出问题。老师从不同的角度去分析问题,对学生的关心、尊重及尽责的美好情感,促使学生内心产生积极效应,从而转化为创造性和内驱力,激活他们的思维主动性、创新性。二、提高学习兴趣,培养学生创新欲望和精神提高学习兴趣是培养历史创造性思维能力的前提。求知欲是一种心理现象,#是理智感的一种。对科学知识的热爱,#对真理的追求,#对缺乏可靠论据的怀疑,#对尚不理解问题的

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