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学科教育论文-历史活动课程中现代化教学手段的运用.doc

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学科教育论文-历史活动课程中现代化教学手段的运用.doc

学科教育论文-历史活动课程中现代化教学手段的运用教学手段的现代化除了对历史课堂教学产生直接影响外⑴,对于与历史教学有着紧密联系的历史活动课程同样产生重要影响。对于学校而言,随着历史课程的设置而相应出现了历史课外活动,学生在教师指导下、在学科课程以外时间里进行辅助历史学习的活动。从一开始,课外活动就以其丰富的活动内容,灵活的学习形式吸引了学生的积极参与,历久不衰。但在新的历史背景下,它已向活动课程的方向发展,被赋予新的使命和更高的要求。国家教委九年义务教育“课程计划”提出,课程应包括学科与活动两部分,通过活动课,让学生在活动中学习,构建发展学生个性,培养学生成材的教学模式。走在教育改革前列的上海市在中学课程教材改革中建立了必修课、选修课、活动课三个板块,其中活动课是最富有突破性的设置,正是转变传统教育观念,构建素质教育模式的实际行动。1999年6月13日,中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,指出:“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。”全面推进素质教育是“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”,而国家教委在1998年就明确指出活动类课程“旨在丰富学生感性学习经验,提高观察、分析、动手能力,培养学生自主参与精神和创造能力。”⑵由此看来,随着社会发展的需要和教育观念的更新,活动课程被赋予了不可推卸的责任,在推进素质教育中担当起了重要的角色。因此,探究如何开展活动课程的教育教学活动有着非常重要的现实意义。活动课程与传统的课外活动有着许多的不同,其中,由于教学手段现代化的逐步实现,使之在活动形式、作用等方面发生了很大的变化,本文拟就历史学科的活动课程的变化和发展等有关问题作一番探讨。一、历史教学手段进步对历史活动课程的影响(一)活动课程形式和手段的变化发展过去,由于活动条件的限制,课外活动的一般形式离不开(1)演讲类:如讲历史故事、表演小品短剧等;(2)制作类:如仿制历史文物模型、绘制历史图表、编制历史小报等;(3)写作类:如写历史小论文、考察报告等;(4)社会实践类:如外出参观和考察历史遗址、博物馆、纪念馆等。现在,随着新的教学手段的进步,活动形式可以进一步拓展,更主要地,原有的活动形式中充实了新的活动环节,使活动有新的目标要求,取得更大的成效。拓展新的活动形式,主要是依靠新的手段来实现,如电教类活动,可以建立(1)

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