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学科教育论文-双语教学在航管专业课中的应用.doc

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学科教育论文-双语教学在航管专业课中的应用.doc

学科教育论文-双语教学在航管专业课中的应用【摘要】双语教学已成为高校教育改革的一大焦点。本文在借鉴国内外双语教学经验的基础上,结合军校专业课教学特点,提出了航管专业课开展双语教学的建议。【关键词】双语教学航管应用双语教学(BilingualEducation)是近年来教育行政部门为加强高等学校本科教学工作和提高人才培养质量而提出的一项政策要求,是大学公共英语教学的补充和延续,它是大学生英语学习、实践连续的保证。总部机关也对军校提出了实行专业课双语教学的明确要求:“每个专业至少有一门专业课实行双语教学。”笔者在进行航管专业课的教学工作中,对双语教学模式做了探讨并总结于此,以和各位同行探讨。一、“双语教学”的概念和类型双语教学,就是使用两种语言(中外文)讲授非外语语言类课程和非外语专业类课程。《现代汉语词典》将双语教学这个术语定义为:“同时使用两种语言的教育。”也就是指以两种语言作为教学媒介的教学方式,其中一种语言往往不是学生的第一语言。其基本标准是:使用外文原版教材,教学语言部分使用外文,板书全部使用外文,要求学生精读原版教材和有关外文参考文献,考试题和平时作业全部或至少部分使用外文作答。双语教学的高级形态是单语教学(全外语教学),双语教学也必须最终过渡到这种形态。目前国外“双语教学”主要有三种基本模式:一是“浸身目标语模式”(ImmersionModel);二是“双语过度模式”(TransitionalBilingualModel);三是“维持母语模式”(MaintenanceModel)。国内学者王斌华教授借鉴了科林•贝克关于双语教育的基本分类,认为“双语教学”的类型主要有:“淹没式(含结构型沉浸式)”、“过渡性”、“滴注式语言计划”、“分离主义少数民族语言”、“沉浸式”、“保留型”、“双向双语教育”等十种双语教育类型。“双语教学”的类型划分尽管各不相同,但大体是一致的。由于我国不是一个双语国家,语言环境并不是中外并重,所以我国的“双语教学”环境决定了它的目的性,应该是“保留型双语教学”,军队院校也应是这一类型。即在双语课程教学中,汉语应占一定比重,然后在教员的引导下,逐渐加大英语使用的频度和比重,直到课堂用语和课程教学环节以英语为主。二、航管专业课教学中双语教学的理论定位在航管教学中实施双语教学的理论定位包含两个主要方面的内容:一是双语教学的培养目标,二是双语教

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