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学科教育论文-变“应试语文”为“生活语文”.doc

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学科教育论文-变“应试语文”为“生活语文”.doc

学科教育论文-变“应试语文”为“生活语文”最近有人把目前中学语文教学的主要弊端概括为“应试语文”,笔者深有同感[1]。确有一些语文教师在教学中,有意无意地忽视了语文与生活的联系,把“应考”(特别是应付高考、中考)的需要作为教学内容取舍的唯一依据。这种“应试语文”不但使语文在学生眼里失去了应有的魅力,而且造成了学生语文知识懂与会的分离,学与用的脱节,最终我们所追求的语文教育成效也自然无从谈起。如何改变这种局面?笔者最近重新学习了叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪等语文教育大家有关“语文与生活”关系的一系列精辟论述,深感要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。这里的“生活语文”之“生活”二字,不单指语文教学注重与生活的联系,以及指导学生在生活中学习并运用语文,还包括教师在教学中引导学生将语文学习与陶冶灵魂、磨练思想、完善人格水乳交融,使二者互相促进,使语文教育达到如叶圣陶先生所说的“第一须认定国文是儿童所需要的学科。……第二须认定国文是发展儿童的心灵的学科”[2]以及于漪老师所说的“变语文自我封闭性为开放性,开发语文教育空间,面向生活,面向社会,面向活泼的中学生,不用机械训练消磨学生的青春”[3]的理想境界。一、语文教学“生活化”所谓“语文教学‘生活化’”,强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语),让学生在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。1.语文讲读“生活化”我们主张语文讲读“生活化”,是指课堂语文讲读要面对中学生生活实际,寻找课文内容与学生生活的最佳结合点,使课文走进学生的生活,同时又让学生进入作者的心灵。1995年11月我校一位青年教师讲《周总理,你在哪里?》时声情并茂,但学生却无动于衷——学生毕竟未经历过那难忘的1976年。该教师吸取教训,第二天在另一个班上这篇课文时,先从学生那几天最关心的新闻热点——拉宾被刺谈起,当学生发言说“特拉维夫广场以色列群众点起蜡烛悼念拉宾的场面十分感人”时,教师顺势说道:“可同学们也许还不知道,在近二十年前的中国天安门广场上也出现过同样,不,比那更感人的场面!而且也是悼念一位总理的去世!”在学生们专注的倾听中,教师对

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