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学科教育论文-合理运用远程教育资源,让语文教学“活”起来.doc

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学科教育论文-合理运用远程教育资源,让语文教学“活”起来.doc

学科教育论文-合理运用远程教育资源,让语文教学“活”起来摘要:利用电教媒体改善课堂教学中师生之间的信息交流,建立起新的现代教育体系,满足学生个性发展的需要,有效地促进了学生素质的提高,令学生更加喜欢语文课。关键词:合理;远程教育;语文教学随着信息技术日新月异的发展,电教媒体正逐步走入课堂,多媒体辅助教学,以它五彩缤纷的生动画面,言简意赅的解说旁白,悦耳动听的音乐,为小学语文阅读教学注入了新的活力;以它灵活便捷的交互性,资源储存的丰富性,为语文教学开辟了一条嵌新的道路。在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示了得天独厚的优势,为语文课堂教学增添了无穷的魅力。在近几年的课题实验研究实践中,我更切身体会到现代技术教育为深化教学改革,培养学生能力,发展学生的个性,提供了崭新的天地。可是教师怎样利用电教媒体既可以改善课堂教学中师生之间的信息交流,建立起新的现代教育体系,又可以满足学生个性发展的需要,有效地促进了学生素质的提高,令学生更加喜欢语文课,更能让语文课消尽浮华把根留住呢?为此,我运用现代教学媒体对信息技术与小学语文学科的整合做了如下尝试:1重启发,突破难点,促进语文与相关学科的整合在教学设计时准确地估计学生的思维障碍,正确地理解和掌握知识技能,是教与学获得成功的关键一环。因而我在教学的设计与实施进程中,在确定教学难点的同时,有针对性的了解各学科中的相关知识,并较为充分地估计学生的掌握程度。然后,运用信息技术的优势,引导学生把各科知识联系起来、结合起来,运用信息技术这个学习工具和所掌握的知识技能让学习自行去探索解决问题,突出教学的启发性。因此,在课程整合时,我能体现课件要为教学活动服务的思想,重点考虑如何激发学生兴趣,突破教学重点。例如在学习《詹天佑》一课时,我估计到“为什么‘人字形’线路能使火车爬上陡坡”是学生理解的难点,因此,设计了这样一段课件:八达岭的‘人字形’线路和蜿蜒的盘山公路。在教学中,首先让学生观察火车沿‘人字形’铁路上坡的情形,说一说火车是怎样爬上陡坡的;接着设问:“为什么必须沿‘人字形’才能爬上坡?”在学生感到困惑时,演播这段课件,并启发他们联系自然课中关于“斜面”的知识。通过讨论交流,使学生懂得:修建‘人字形’线路与盘山公路的道理是一样的:都是利用斜面原理达到“省力”的目的,因此能爬上陡坡。最后,再让学生读课文中有关句子,根据自己的理解,用

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