学科教育论文-呼唤 开 放.doc

学科教育论文-呼唤开放一、作文教学由"封闭"走向"开放"教学实践的背景本世纪初，梁启超、刘半农、陈望道等一代先贤，曾不遗余力扫清"八股"流毒，实现了作文教学从"为功名"向"为文章"的回归。在语文教育史上留下辉煌的一页。然而，历经了近一个世纪，作文教学虽然积累了诸多可贵的经验，但仍然存在着种种难题：近400课时的小学作文教学，近百篇命题作文的强化训练，使相当多的学生依然文句不通，难以应对日常生活最简单的书面交际表达。"作文育人"的要求没有真正落实。为了追求"观点正确"、"思想健康"而说套话，说假话的学生不在少数。造成文风不良和主体人格的异化-"作文是一套，内心想法是一套"。历史年轮已进入二十一世纪，作文教学改革正在问题与对策，责任与使命，传统与未来，挑战与机会的交叉口，寻找自己的座标。我国著名教育家刘佛年主编的当代教育新理论丛书中提到："传统的教材中心，教师中心和课堂中心，完全抹杀了学生的主体精神。要完善有中国特色的社会主义教育，必须确定以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心"。这确实是振聋发聩的新观念。叶圣陶先生也曾说过："文章必须从真实的生活里产生出来。有了充实的生活才有好文章"。这充分说明了作文要树立"大语文"教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多宽广。综上所述，再纵览当今形形式式的小学作文教育训练，可以认为，"作文教学必须回归生活"，必须从"封闭"走向"开放"，这是一个基本趋势。二、作文教学从"封闭"走向"开放"教学实践的理论依据及现实意义。1、体现了作文教学的主体性小学生的内心世界已日渐丰富，自我意识也在不断增强。作文教学多表现自我，可以使作文内容比较实在，情感比较真切。即使是写外部世界的事，教师也引导学生把自我的认识亮出来。旧时的学生写?quot；代圣贤立言"视作文天经地仪。现代的学生，作文还要"替人说话"就太不应该了。树立"以学生为主体"的作文教学意识，是作文走向"开放"的重要保证。诚如单滨新在强化作文教学中的主体意识一文中说："作文的实质决定了学生是作文的主体，作文教学必须确立学生自己写，写自己，自己改，改自己的主体意识"。2、体现了作文训练的交际性生活中如打电话、写信、写活动通知、当导游、主持会议等言语交际性是客观存在的，回归生活，走向开放的作文训练在某种意义上来说，便是生活中书面言语交际能力的训练。3、体现了作文训练的综合性"大纲"要求，作文教学要"从内容入手"。对此，扬在隋教授也曾说过"从内容入手是相对于从章法入手，从形式入手而言的，这不仅是方法或手段的问题，它反应了作文教学的基本指导思想。"小学生作文应当注重内容，写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感，形式则要根据表达的需要，可以综合运用记叙、说明、议论等各种手段，强调表达手段的综合性，不拘泥于记叙文的训练框框，是作文注重内容，回归生活，走向开放的需要。4、体现作文形式的多样性生活是丰富多彩的，作文教学向生活回归，走向开放，决定了它的训练形式不能再囤于传统的命题作文的单一化，生活是怎样写作文的，学生就应该怎样写作文。叶老曾经提?quot；用几句话说一件事，讲个故事，打个电话，传达个通知，说明一幅或一套看过的画，描述观察或参观所见的自然景物或劳动场面，复述一篇作品的内容，介绍一本课外读物，讲述一篇儿童报纸的论文或新闻，直到独立的发言，演说，报告等都可以口头作文，并写下来"。叶老为我们展示的口头作文和书面作文的多种形式，无疑是真正置作文训练于生活应用之中。使写作真正成为学生获得社会生存和发展的一项重要本领。三、作文教学从"封闭"走向"开放"教学实践的几点策略。1、突破成篇格局是作文教学走向开放的前提。作文训练的主要形式一直是写成篇的命题作文，这种一刀切的训练格局应当突破与淡化。这是因为成篇作文必须讲究"章法"，而过分注重结构形式的训练，往往容易束缚思想，忽视了以内容入手。学生要按章法去硬做作文，使本来很自然的表达活动，变得繁难而呆板。这也许是学生害怕作文的原因之一。在从"封闭"走向"开放"的教学实践中让学生写自己熟悉的事物，把表达真情放在第一位。为了表达需要可以综合运用记叙、说明、议论等各种手段，写那些形式上不像记叙文，也不像说明文、议论文，但却实实在在表达了思想的综合式作文。如以下作文题：A有一个没有到过杭州的亲戚最近要来杭州，并且要到学校来看你。写一段文章，告诉他下火车之后怎样找到你的学校。注意把学校所在的街道和学校门口的情形写清楚，使他根据你的说明很容易地找到地方。B写一篇文章向学校的墙报投稿，介绍花港公园或你最近去过的其他公园，近来有什么新的景色，劝你的同学去游玩。C弟弟或邻居家的孩子爱淘气，不用功，写一个你所认识的刻苦努力，品质和学习都很好的同学作榜样，要你的弟弟向他学习。D你喜欢读小说吗？有人很不赞成读小说，理由是读小说只是知道一些故事情节，对思想和学习没有什么帮助，读小说容易入迷，以至影响学习，甚至妨碍健康。你同意吗？如果同意写篇文章支持他，如果不同意就写篇文章反驳他。打破成篇作文的清一色格局，间以题型灵活，命题切合交际需要，作文训练会变得更加切实。2、改革课堂教学是作文教学走向开放的保障。作文教学要实现从"封闭"走向"开放"还须改革课堂教学。A要营造和谐愉快的教学氛围。这种课堂气氛一是指良好的心理气氛。在课堂教学中，师生之间，同学之间关系融洽，轻松愉快，相互信赖，真诚合作。二是指课堂教学所必须的物质条件和教学活动场所的安排等。只有这样才能充分调动学生写作的积极性，发挥他们的创造性，使他们真正成为课堂教学的"主体"，成为学习的主人。B要建立"集体教学与分组教学相结合"的教学形式。就是仍以原由的教学班为单位组织教学活动，但把活动的重心放在分散的小组中，有时由教师向学生作指导，有时则由学生向全班汇报，更多的则是学生的分组活动，座位的安排上，根据需要，采取马蹄式或半圆式等，更便于分组教学的进行。学生可以自由组合，交流思想，展开讨论，共同构思，可以口述提纲或朗读自己的习作，也可以对别人的发言或作文发表评论，加以修改，这样每个学生既?quot；演说者"又是"听众"，既是"作者"又是"读者"，角色不断转换，使他们在开放的课堂教学中互相沟通，互相启发，学会与人合作。必需指出，分组活动，自由交流，绝不是听其自然，放任自流，而是在教师指导下的有组织的语言操练。教师要不断加强引导和教育，实行有效的控制，做到"放得开，收得拢"。可以说，实行"集体教学与分组教学相结合"是体现教师"主导"，学生"主体"的开放的作文教学较理想的课堂形式。C要采用"作文分享，共同评改"的作文教学方法。传统的作文评改，主要由教师一人对作文思想内容的好坏，言语表达作出判断。学生拿到教师改好的作文后，往往只注重批的分数，对于教师的评语，修改的意见不过是瞥上一眼而已。实行"作文分享，共同批改"，即把学生自己的习作提交出来，与人分享成果，直接而自然地感受到别人的反应，感受成功的喜悦。具体步骤：把学生的作文本全部展出，让学生自由选择，随时翻阅，也可以采取互相传阅的方法。不管是张贴，还是传阅，实际上就相当于"出版"。这种流传，从广义讲是一种积极意义的课外阅读。要求学生书面写下修改意见，在虚心地汲取别人优点的同时，又认真负责地指出不足之处，打到全篇布局，思想认识的问题，小到一个词，一个符号。统计每个学生读过几篇别人的作文，让学生推荐读到的好文章，对其中好的片段，某个词或句说说理由，再由教师针对全班本次作文中的共同缺点，组织集体评议。3、回归生活是作文教学走向开放的基础。五彩缤纷的生活是写作取之不尽的丰富源泉。作文密切联系社会生活，可以使学生丰富见闻，扩大视野，认识社会，观察生活，从而使学生的写作活动更见开放。好玩的游戏做了写。游戏是学生喜闻乐见的活动之一，是伴随儿童智力活动和语言交际活动的行为方式。在游戏中，儿童情绪是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。玩过之后让学生写，就不会无话可写了。优秀的文章仿着写。模仿是小学生提高写作能力的有效方法。它是驾于读与写之间的一座桥梁，即可消化"读"的内容，又可提高"写"的能力。课堂上的课文，课堂外的"食粮"，都可以让学生进行模仿练习。美好的书报读了写。多读，熟读，精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。精彩的影视观后写。影视传播已成为信息时代教育的有利手段。今天的学生不同以往的学生，他们的信息摄入是多渠道、全方位的，随着视听技术和计算机的迅速发展，学生的信息源更是全频道的了。因此，教师的教学要主动与影视等大众媒体联姻，鼓励学生在看中写、写中看。奇妙的想法想着写。少年儿童，身心灵动，思维敏锐，意气旺盛，想象丰富，是一生中最美好的时光。生活多姿多彩，充满奇思妙想。鼓励学生描写这些美好的憧憬与奇思，记下心中的宿愿与理想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。生动的叙述听了写。小学生在学校里与同学交往，在家里听父母教导，在社会上听到的新闻。诸如此类的生活环境中存储着大量信息。这些来自听觉渠道的信息也不失为作文的好材料。作文教学由"封闭"走向"开放"，不失为提高学生作文能力的一条有效途径。但如何突破传统观念，摆脱僵化模式，真正实现作文教学的"开放搞活"，还亟需我们积极地探索，主动地完善。