学科教育论文-呼唤战略战术——浅谈江苏省地理学业水平测试复习的有效途径.doc

学科教育论文-呼唤战略战术浅谈江苏省地理学业水平测试复习的有效途径【摘要】登高而望远,能纵揽全局者，被称为战略家，能制胜局部者，被称为战术家。在江苏省地理学业水平测试复习中，战斗在第一线的广大地理老师，作为学生的引路人，虽不渴望成名成家，但也须有全局眼光和局部制胜的本领，方能率领众多学生闯关破阵，也就是说，高二地理老师应该研究江苏省地理学业水平测试复习中的战略与战术问题。笔者作为高二地理教师对此做了一点点思考，整理成文，愿与诸位同行共探讨，不足之处，还望大家海涵。本文主要从三个方面来谈：战略战术问题之一：为谁学？战略战术问题之二：学什么？战略战术问题之三：怎么学？【关键词】学业水平测试战略战术学业水平测试作为新课程改革的环节，其中的重要性是不言而喻的。如何在学业水平测试中取得良好的成绩，是学生、家长更是教师关心的课题。作为一线的地理教师，长期的教学实践中，通过刻苦钻研和教学实践，寻找到有效的战略战术，应用到学业水平测试的复习中，提高了复习效果，取得良好的教学成绩。本文就以上经验进行总结，不到之处，请以批评指正。1战略战术问题之一：为谁学？作为参加省级学业水平测试的考生，要想在“小高考”中胜出，首先要解决的是思想问题，不仅反复强调“小高考”的重要性，而且要澄清众多考生长期以来的认识误区：学习是被迫的，是为家长、老师或其他人而学。该误区的长期存在，导致考生学习意识模糊，学习目标不明确，学习热情下降，学习意志动摇，学习效率低下，这是典型的被动式学习。“为谁学”问题的提出，就是要将考生的被动学习转化为“主动学习”，从而最大限度地开发其“最近发展区”。“为谁学”问题的最高战略原则是“心甘情愿”所谓攻心为上，攻城为下。解决“为谁学”问题常用的战术有五：一是课堂心理疏导，即每节课上课前首先和考生进行谈心活动（一般时间设置为2-3分钟），该活动可以是娓娓动听的哲理灌输，以达到净化课堂的目的，二是个别谈心，千万别放弃那些厌学情绪严重的同学，对他们要做耐心细致的思想工作或心理辅导，这是提高学业水平测试过关率的关键。三是公开表扬，在每节课，都要不失时机地对不同层次的同学的点滴进步提出表扬，这是一种最有效的激励措施。四是学生的心结最好由学生解开。同学之间最易沟通，在迎考过程中，要充分发挥课代表的纽带作用，考生有思想问题，让课代表帮助解决，往往很奏效。五是关注细节，走进考生生活，要注重和考生搞好关系，要将爱心、关心、信心传递给每一位考生。2战略战术问题之二：学什么？解决了“为谁学”问题，卸下沉重思想包袱的考生轻装上阵，由于时间紧迫，他们迫切希望解决的第二个战略战术问题是：学什么？有的方能放矢，考什么就学什么。在江苏省地理学业水平测试中要考核的是三维目标，因此，“学什么”的战略定位是：学习三维目标，即基础知识、基本技能和能力、情感态度价值观。也就是必修1和必修2涉及的自然地理分布和变化规律、自然现象、人文分布和变化规律、人文现象及重要概念，必修3涉及的区域分析模式；相关图表及文字资料的阅读、分析、归纳、推理；作图与计算；可持续发展等人地关系思想的确立。“学什么”的战术定位是：一套自编的考点纲要，一本复习用的按专题编排的资料（我选用冲A行动），几张模拟测试卷（我一般选用南京、南通、苏州、常州四市模拟测试卷）。考生明白了“学什么”，占有了学习的资料，学生紧紧抓住纲要，按部就班进行复习迎考。我的学生们参加江苏省地理水平测试显得从容而自信，过关率达100%。下面列出笔者自编的一套考点纲要，仅供参考。该纲要共45个考点，内容浓缩在3张8开双面纸上。2008年高二学业水平测试考试地理纲要（一）宇宙中的地球1.地球的宇宙环境；2.太阳对地球的影响；3.地球运动的地理意义；4.地球的圈层结构及特点。（二）自然环境中的物质运动和能量交换5.地壳内部物质循环；6.地表形态变化的内外力因素；7.大气的热力状况和大气的运动；8.主要天气系统的特点；9.影响气候的因素；10.水循环及其地理意义；11.世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响。（三）自然环境的整体性和差异性12.自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；13.地理环境的地域分异规律。（四）人类活动的影响因素14.地表形态对聚落及交通线路分布的影响；15.全球气候变化对人类活动的影响；16.自然资源对人类活动的影响；17.自然灾害发生的主要原因及危害。（五）人口与城市18.人口增长模式；19.人口迁移；20.环境承载力与人口合理容量；21.城市空间结构；22.城市服务功能；23.城市化及其对地理环境的影响；24.地域文化对人口和城市的影响。（六）生产活动与地域联系25.农业区位因素与主要农业地域类型；26.工业区位因素与工业地域；27.工农业生产活动对地理环境的影响；28.生产活动中的地域联系；29.交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。（七）人类与地理环境的协调发展30.人地关系思想的历史演变；31.人类所面临的主要环境问题；32.可持续发展的基本内涵与人地关系的协调；33.中国走可持续发展的必然性.（八）区域地理环境与人类活动34.区域的含义；35.不同发展阶段区域地理环境对人类生产和生活方式的影响；36.产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。（九）区域的可持续发展37.区域环境与发展；38.流域的开发；39.区域农业生产与农业可持续发展；40.区域能源和矿产资源的开发与区域可持续发展；41.区域工业化和城市化。（十）地理信息技术的应用42.遥感；43.全球定位系统；44.地理信息系统；45.数字地球。3战略战术问题之三：怎么学？“怎么学”是无数考生魂牵梦绕的根本问题，考生们反复围绕学习方法做文章，可结果往往差强人意。其实，检验最佳学习方法的方法就是做一张试卷，凭成绩说话。方法与成绩的取得都涉及到“怎么学”的战略战术问题，在江苏省地理学业水平测试复习中，“怎么学”的战略原则是：充满信心，明确目标，充分复习。即要求考生在依据课程标准、考试说明、适用教材和相关资料的基础上充满自信，明确考点，抓住基础，突出重点，突破难点，理论联系实际。“怎么学”的战术要求是：（1）注重课堂效率；（2）抓基础，不懂就问，除成绩特优考生外，其余考生一律不准做难题；（3）加强基础考点的记忆；（4）每日看5分钟图；（5）突破太阳光照图、气压带、风带、季风、锋面、洋流、自然带分异、等值线图等难点；（6）建立错题集；（7）重视学业水平测试试卷中的题型分析，选择题要求突破40分，可得C，判断题要得到8分以上，可得B，综合题若得15分以上，可保证得C，若得25分以上，肯定得A，此种经验结论要作为一种意识灌输给学生；（8）训练审题能力；（9）答题字迹工整；（10）分析题要求逻辑清楚，条理分明，答案一律按条列出。4战略、战术效果在江苏省地理学业水平测试复习中，把握三大战略战术问题，过关不成问题，效果特别明显。在2007年江苏省地理学业水平测试中，笔者所带的一个二星级学校的班级，40名考生，地理成绩达“A”级者共15人，其余25人成绩均过“B”级，与四星级学校相比，这样的成绩毫不逊色。2007年，我校地理等级考试整体过关率达92%。在同类学校中成绩名列第一，这样的骄人战绩足以说明：在江苏省地理学业水平测试复习中，战略、战术问题至关重要，确有研究的必要性。