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学科教育论文-呼唤战略战术——浅谈江苏省地理学业水平测试复习的有效途径.doc

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学科教育论文-呼唤战略战术——浅谈江苏省地理学业水平测试复习的有效途径.doc

学科教育论文-呼唤战略战术——浅谈江苏省地理学业水平测试复习的有效途径【摘要】登高而望远,能纵揽全局者,被称为战略家,能制胜局部者,被称为战术家。在江苏省地理学业水平测试复习中,战斗在第一线的广大地理老师,作为学生的引路人,虽不渴望成名成家,但也须有全局眼光和局部制胜的本领,方能率领众多学生闯关破阵,也就是说,高二地理老师应该研究江苏省地理学业水平测试复习中的战略与战术问题。笔者作为高二地理教师对此做了一点点思考,整理成文,愿与诸位同行共探讨,不足之处,还望大家海涵。本文主要从三个方面来谈:战略战术问题之一:为谁学?战略战术问题之二:学什么?战略战术问题之三:怎么学?【关键词】学业水平测试战略战术学业水平测试作为新课程改革的环节,其中的重要性是不言而喻的。如何在学业水平测试中取得良好的成绩,是学生、家长更是教师关心的课题。作为一线的地理教师,长期的教学实践中,通过刻苦钻研和教学实践,寻找到有效的战略战术,应用到学业水平测试的复习中,提高了复习效果,取得良好的教学成绩。本文就以上经验进行总结,不到之处,请以批评指正。1战略战术问题之一:为谁学?作为参加省级学业水平测试的考生,要想在“小高考”中胜出,首先要解决的是思想问题,不仅反复强调“小高考”的重要性,而且要澄清众多考生长期以来的认识误区:学习是被迫的,是为家长、老师或其他人而学。该误区的长期存在,导致考生学习意识模糊,学习目标不明确,学习热情下降,学习意志动摇,学习效率低下,这是典型的被动式学习。“为谁学”问题的提出,就是要将考生的被动学习转化为“主动学习”,从而最大限度地开发其“最近发展区”。“为谁学”问题的最高战略原则是“心甘情愿”所谓攻心为上,攻城为下。解决“为谁学”问题常用的战术有五:一是课堂心理疏导,即每节课上课前首先和考生进行谈心活动(一般时间设置为2-3分钟),该活动可以是娓娓动听的哲理灌输,以达到净化课堂的目的,二是个别谈心,千万别放弃那些厌学情绪严重的同学,对他们要做耐心细致的思想工作或心理辅导,这是提高学业水平测试过关率的关键。三是公开表扬,在每节课,都要不失时机地对不同层次的同学的点滴进步提出表扬,这是一种最有效的激励措施。四是学生的心结最好由学生解开。同学之间最易沟通,在迎考过程中,要充分发挥课代表的纽带作用,考生有思想问题,让课代表帮助解决,往往很奏效。五是关注细节,走进考生生活,要注重和

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