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学科教育论文-品德课活动化教学的探索与实践.doc

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学科教育论文-品德课活动化教学的探索与实践.doc

学科教育论文-品德课活动化教学的探索与实践当前,全国范围内品德课的教学改革已经掀起了一股很高的浪潮,大家都在探讨如何使品德课的教学更有实效,更贴近学生的生活和学生的实际,达到品德课的真正目的。《品德课新课程标准》中指出:“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是小学德育的重要载体,对小学生应多采用活动式教学。”这进一步从课程理念的高度,肯定了活动化教学是品德课之必需。一、打破传统的课堂教学模式,创设新的活动化教学思路1.注重学生活动的实践性让学生亲身体验,亲自调查参观,考察等社会实践活动。如一年级活动课《保护绿色我能行》一课,让学生广泛收集有关知识,课堂中让学生汇报,带领学生到校园内和校园外小花园实地考察,了解绿化现状,让学生发现某些不良行为,让学生明白其害处,引导学生知道怎样做,讨论如何爱护花草树木,最后达成共识,成立护花小队,设立爱绿标牌,从而内化为行为。2.注重学生活动的自主性在课堂上引导学生开展活动,组织讨论、辩论、表演、竞赛等,运用以小组为单位的研究性、探索性的学习模式,提高学生的自主程度。如活动课《我把爱心献给家人》一课,课上我创设一些情节,让学生自由结合,自主交流,教师适时调控、引导。从而形成以学生为主,师生互动的教学格局。3.注重学生活动的情感性日常教学中,我注意挖掘教育主题中的情感因素,创设活动情境,形成能激发学生热情,诱发辨析思考,开展行为实践的活动化教学。在课堂教学中灵活采用故事,听歌曲,看录像,放投影片,角色游戏等形式,使学生主动投入,产生情感体验,领悟道德内涵,形成道德知识。如《爱护课桌椅》一课让学生戴头饰表演,使学生体会课桌椅被坏的心情。《喜欢过集体生活》一课,让学生观看德育活动资料片,让他们体会生活在学校这个大家庭中的快乐。二、活动中培养学生集体合作的意识1.明理中交流学习在教学中,我给学生提供潜心思考的时间,通过调动原有的认知基础,激活学生头脑中的表象。在小组讨论中学生们往往有不同的意见,争论非常激烈,通过分析、比较、优选,同学们发现了最佳的思路和方法,个人的思维在集体的智慧中得到发展。例如二年级《热情待客》一课,教学中我把学生分成红黄蓝绿队,以小队竞赛的形式进行,深化明理时让学生走进聪明屋展开讨论:为什么要热情待客有礼貌?讨论后请各队发表见解;红队认为:对客人有礼貌客人会很高兴、很开心,下次还会来作客。黄队认为:也可以使客人与主人更加友好

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