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学科教育论文-唤醒学生的自由意识.doc

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学科教育论文-唤醒学生的自由意识.doc

学科教育论文-唤醒学生的自由意识【摘要】语文教育是人的教育,其绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具或技能,而更应重视陶冶学生的情感和情操,培养学生的灵性与想象力、创造力,发展学生个体;要让语文课堂“焕发出生命的活力”,一定要把学生还原为“自由生长的生命”的人,使学生在“自由自觉的活动”中展示生命的价值。【关键词】说话权;选择权【Abstract】Languageeducationisapersonofeducation,itinnocaseandonlylieindevelopmentstudenttocontrolakindoftoolortechnicalability,butmoreshouldvalueshapethestudent semotionandthoughtsandfeelings,developmentthestudent sinnateintelligenceandimaginationdint,creativepower,developmentstudent sindividual;Wanttoletdemonstrationlifeofvalue.【Keywords】Talkpower;Option人是自由的存在,但并非每个人都能意识到这一点或努力实现这一点。所以,我们教学的首要任务是把学生的自由意识唤醒。传统的课堂,学生一如既往地围绕着教师设计的教学方法苦苦求索,埋头勤作于如海的习题中,没有了自己的生活,丧失了自己的灵气和自由;迫于升学的压力和家长、教师的威严,敢怒不敢言,深埋在内心的狂热的自由得不到释放,只能转移到对语文的厌恶,失去了学语文的兴趣。只有当人处于自觉、自主、自愿的活动状态时,真正的自由才能得以实现,潜在的自由才能成为现实的自由。因此,在以“人的发展为中心”为教育主题的时代里,关注语文课堂生活,还学生自由的活动的权力,是语文课堂的教学改革的必然要求。1.把“说话权”还给学生一个人是否能形成自我,在一定意义上取决于他是否有足够的机会和能力自由地表达自己的意见。略观现实语文课堂,学生“说话”主要是为了回答教师提出的一系列零散的问题,很少表达自己的思想。其实学生“说话”除了表达自己的理解和不理解之外,还可以提出自己的满意不满意,表达对他人的反对或赞赏,更重要的是展示自己的创造性成果。如我执教《将相和》一文学到“完璧归赵”“渑池之会”

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