学科教育论文-商贸经济原则在我国大学英语教学中的体现.doc

学科教育论文商贸经济原则在我国大学英语教学中的体现摘要结合对现代商贸经济原则的理解,从学科交叉和知识综合的角度出发,对我国的大学英语教学进行了认真分析。把经济原则与我国大学英语教学联系起来，可以让人们对大学英语教学活动的本质特点和教学模式有新的发现和更高的认识，我国的大学英语教学应当脱离经验型和随意性的状态,成为一种现代关键词经济；教学行为；教学主体；教学客体1当前，英语学习在国内已经蔚然成风，这已成为不争的事实。为了进一步提高我国大学英语教学的质量，教育部自2004年开始选取全国180所院校作为大学英语教学改革的试点院校进行了新一轮大规模的探索。然而,我国的大学英语教学效果在整体上却不完全尽如人意。现实的情况是,随着高等院校的扩招和大量英语教师的流失，我国大学英语教师奇缺,大学校园学子数量猛增,大学英语教学的发展受到严峻的挑战。用简单复制和规模扩大来解燃眉之急,只是权宜之计。如今的世界发展很快,机会虽多,但稍纵即逝。对于我国大多数英语学习者来说,它主要是一种解决问题和达到目的的手段。真正让大众掌握好英语，在现在看来，是一种机遇。这种机遇,对一个民族来说,千载难逢。早在1992年的中共中央、国务院关于加快发展第三产业的决定中,就规定了高等教育的产业化体制,认为它是对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础行业,应该主要由国家办,但也要引入竞争机制。那为什么我们不可以像国民教育一样进行大量的扩充呢根本的原因在于国民教育自从班级授课制以来,较多的脱离了经验的成分,成了一种标准化的理性计算体系。教学活动可以相对的脱离教师的人格因素,但现在的大学英语教学,却严重地依赖教师的人身和经验成分。任何班级一旦规模过大,或数量过多,教学活动就无法维持和进行下去。不管人们如何看待教育产业化,相对价值中立的我国大学英语教学最能体现教育的商业性质,目前社会上名目繁多、生意兴隆的外语培训机构就是明证。2从严格意义上来说，很久以来,人们研究和从事大学英语教学的时候,在理论上和实践中并没有把它作为一个教育科学的问题来对待,而只是探讨一些具体操作和方法。好像它不是什么教育,但又不得不把它当成教育。所以只好简单地从传统的学科与方法中寻找研究它的灵感。这种背离导致了它与整个教育学和教育事业的脱节,以及面对现实的无能为力。但我想,问题恰恰应当反过来考虑,大学英语教学反而应当为整个教育提供巨大的经验和支持