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学科教育论文-因“犯错误”而写话题作文.doc

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学科教育论文-因“犯错误”而写话题作文.doc

学科教育论文-因“犯错误”而写话题作文未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的。学生犯错误时,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,所以教师要想办法帮学生纠正。经过实践,我发现让犯错误的学生写作文可以收到多方面的效果。刚教书的时候,我也曾让学生写过检查。我看到的检查往往千篇一律:“我犯了一个大错误……,给别人,给集体造成了不好的影响……,我错了……请老师原谅……,今后一定下决心改正……决心做到以下几点”云云。而事实上,错误还是不断重犯,我那却积攒了一堆检查,写检查收效甚微。其实,不是写检查这种教育方式失去了效力,而是我现在所面对的学生有其特殊性,来到职高的学生,在小学、初中多是后进生,不只在学习上落后,更多的是在日常的行为习惯上存在问题,他们最熟悉的文体就是“检查”,因此,他们不害怕写检查,早已有自己的一套“检查习惯用语”,老师一让写检查,他们就可以“信手拈来”、“一挥而就”。我觉得这样写,只是敷衍了事,不能触及学生内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,后来看了教育家魏书生老师的《班主任工作漫谈》,他让犯错误的学生写说明书,写心里病历,我深受启发,于是我让犯错误的学生根据自己所犯错误内容写一篇话题作文。要求:1、文体:记叙文或议论文。2、写记叙文要求运用四种描写方法,夹叙夹议,通过叙述,能使老师了解学生犯错误的原因、经过以及当时的心理,通过议论,能使老师了解学生对错误的认识,以及今后的想法。文笔要生动。3、写议论文可以联系自己的错误,也可以只把它当作引出话题的引子,通过摆事实讲道理,援引古今,论述所犯错误的实质及其严重性,并提出解决问题的办法。通过作文,老师了解学生对自己所犯错误的认识程度及今后想法,并据此对学生在写作上予以指导,在思想上予以教育。4、文体要明确,不要写成检查。5、字数:根据错误程度写400或800字。这一举措初一实施,就立见效果,迟到和不完成作业的人数锐减,以至迅速消失,因为学生最怕写作文,而且有时还不只一遍,叙述不清楚、文笔不生动或认识不深刻、论述不透彻的我还要予以指导,让他们重新写,所以他们每次要犯错误时,就会记取教训,不再重蹈覆辙,而写出来的作文也比平时的好很多。经过这两年的实践,我发现让犯错的学生写作文,有以下几

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