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学科教育论文-在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学.doc

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学科教育论文-在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学.doc

学科教育论文在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学【摘要】会计是一门实践性较强的学科,传统的教学方式不利于提高学生的学习能力和实践能力。本文对会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学展开探讨,希望能对我们的会计教育有所帮助。【关键词】会计;教学;行动导向教学法;会计模拟公司在职业教育中,我国的教学法依赖于传统的方式教师的讲授和学生的接受。在传统的教学法下,教学模式主要依赖“粉笔课本”,学生被动接受知识,缺乏对问题的主动思考,它不能有效激发学生内在的自主探究学习的行为。随着教育事业的发展,新的教学方法不断涌现和被引入。20世纪80年代,行动导向教学法产生于德国,之后频频出现在欧美职教教学论著作中。到90年代,我国上海、北京、浙江、山东、辽宁、河南、内蒙等地的一些学校引入“模拟公司”这一实践教学的新形式,这种形式实际上是行动导向教学的一种方式。行动导向教学实质上创造出了教与学、师生互动的社会交往的仿真情境,把教与学的过程视为一种社会的交往情境。一、如何理解行动导向教学法行动导向教学法又称实践导向教学法、行为导向教学法,这种教育以行为为目标,教学以行为为导向,教学是学生积极参与的全面的教学,学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习。这种教学方法是以活动为导向、以能力为本位的教学。通过行动的引导,使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。行动导向教学法具有很强的针对性,以职业活动为导向,以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动。对学生来说,学习目的十分明确,即现在的学习是为今后的职业服务。行动导向教学法是一种能力本位的教学法,更确切地说,则是一种培养学习者将来具备自我判断能力和责任行为的指导。行动导向教学法以学习行为的理论依据为基础,寻求学习的最佳效果。它所追求的教学目标以学生的行为表现为标志,强调培养学生的关键能力。行动导向教学法的教学思想是以能力培养为本位,在教学活动中,“教”与“学”地位平等,有利于培养学生的创造性思维和职业关键能力。二、行为导向教学法的特点一教师教的主导性行动导向教学以学生的学习行为为主体,学生是活动的积极参与者;教师既是知识的传授者,又是一个咨询者和指导者。教师变信息教学为方法教学,教师在方向、进程、方法上起主导作用。二教学技术的科学性在导向教学法中,教师通过指导学生开展学习活动,引导学生主动学习,从而达到

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