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学科教育论文-在作文教学中培养学生的创新能力.doc

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学科教育论文-在作文教学中培养学生的创新能力.doc

学科教育论文在作文教学中培养学生的创新能力【摘要】创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。作文是学生心灵的轨迹,是思维过程的再现,灵活地进行作文教学,能较好地培养学生的创造能力和创新精神。【关键词】作文教学培养创新能力言为心声,作文是一个学生心灵世界的体现,是他们真情实感的流露,更是学生思维过程的显现。一个好的语文教师往往是从作文开始引导学生怎样做人的。笔者长期致力于作文与学生创新素质的探索,取得了很好的效果,具体做法有1.激发学生的创新激情,鼓励发散式思维我常用李政道教授的话来启发学生中国的学生考试的分数往往比外国学生高许多,而出社会后勤部发明创造却比外国学生少得多,主要是中国学生太注重接受,而创新思维能力没有得到很好培养的缘故。我也常给大家讲作文中出现雪化了变成一个明媚的春天的例子,并表明我的态度,鼓励学生多出佳句。我还给学生讲了这们一个故事在一群小学生异口同声地回答老师弯弯的月亮像小船儿时,年轻的老师诱导学生突破思维定势,大胆地答出弯弯的月亮像豆角、像镰刀。后来在这个教师所教的学生中作家辈出。这就是教师鼓励创新,注重思维品质的培养,给学生插上了想象的翅膀。2.通过延伸性作文,给学生营造广阔的创新思维空间印象最深的是在低年级学生中开展龟兔赛跑故事新编活动。有的学生谈龟兔赛跑之后兔子的感受,有的同学则续写为龟兔第二次赛跑的地点在山坡上,乌龟利用自身优势,把头往肚子里一缩,顺山坡滚了下去,结果兔子又赢了。另一个学生则写道龟兔第一次赛跑后,兔子吸取了教训,在第二次赛跑时赢了乌龟。第三次时,乌龟说,前两次都是你定的路线,这次该我选线路了,兔子答应了,出发后,兔子一路领先,后来来到一条河边,兔子没办法了。乌龟到了之后,从容地游了过去。过后,它们两个进行了反思,商量道我们这样比也没什么意思,不如我们合作吧,陆地上兔子背着乌龟跑,水里乌龟背着兔子游,互惠互利,何乐而不为。从此龟兔不再赛跑,开始合作了。更有一个学生则更出奇招,写道当兔子挥汗如雨地跑到终点时,乌龟正站在终点处向它招手呢,喂,老兄,我是打的来的。3.通过组织辩论赛,评选金点子等活动,让学生体会创新的价值辩论赛最能调动学生的创新思维能力,激发学生的思维灵感。比如我曾给过这样的材料上世纪70年代,身体状态都大不如从前的阿里,被医生判了运动生涯的死刑,但是他凭着顽强的毅力重返拳台。与另一位拳坛猛将弗雷泽进行第三次较量(前两次一胜一负),进行到第14回合时,阿里已精疲力竭,濒临崩溃,这个时候一片羽毛落在身上也能让他轰然倒地。但他竭力保持着坚毅的表情和誓不低头的气势,使对方以为他仍存体力。最后,弗雷泽放弃了,当裁判举起阿里的臂膀,宣布他获胜时,他当即眼前一黑,跪倒在地,令弗雷泽抱憾终生。就此让学生以坚持与放弃为观点进行辩论,双方各不相让,辩论异常精彩。我还就日常生活中,发生在身边的事件让学生们辩论,如针对发生在郑州闹市区的公然抢劫却无人反抗的事件,我让学生以我该怎么做为题进行辩论。还有像魏书生老师那样,让学生想出门不让风吹开的多种方法,就学生守则中的改动,学生自护能力的培养,见义勇为到底该怎么做等等。然后评选出最佳的方案,我们称之为金点子。通过这些活动,既使学生心灵得以净化,更让学生的人格得到了升华。使学生体会到创新思维的价值。4.多给开放性材料,让学生在作文中百花齐放笔者曾给过这样的材料作文当不了将军就当士兵,当不了士兵就拿铁锅铲。让学生据此作文。不少学生在作文中以天生我才必有用为主题,表示自己也愿像雷锋那样做个永不生锈的螺丝钉,有一分热,发一分光,为社会做出自己力所能及的贡献,突出了不求个个都升学,但愿人人都成才的观点。结合身边实际,写得非常好。也有的学生以不愿当将军的士兵不是好士兵为论点,点明了自己要出人头地的观点。更难和的是,有一个学生以原浙江大学学生彭富春的名言我不做第二,要做第一为题,论述了立志、拼搏与成才的关系,突出了一个人只有存志高远、努力拼搏,才能成功的主题。有理有据,令人折服。评讲时,我在三类看似大相径庭的观点中各选两篇进行点评,都给予了充分的肯定,扩大了学生的视野、开扩了学生的思路,效果极好。多年后,那个写我要做第一,不做第二的学生已颇有成就,在写给我的信中提到,就是老师点评他的这篇作文扶他走好了人生之路,使成绩本不够好的他能够出类拔萃,这种创新思维的素质将影响他的终生。文似看山不喜平,也如战争一样,只有毛主席的四渡赤水出奇兵,才挽救了红军、挽救了党。创新精神和创新意识是一个民族的灵魂,作文是培养学生创新思维和创新能力的一个绝好阵地,愿我们广大语文教师都有能守住这片阵地。

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