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学科教育论文-在作文教学中培养学生的创新能力.doc

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学科教育论文-在作文教学中培养学生的创新能力.doc

学科教育论文在作文教学中培养学生的创新能力【摘要】“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”作文是学生心灵的轨迹,是思维过程的再现,灵活地进行作文教学,能较好地培养学生的创造能力和创新精神。【关键词】作文教学;培养;创新能力“言为心声”,作文是一个学生心灵世界的体现,是他们真情实感的流露,更是学生思维过程的显现。一个好的语文教师往往是从作文开始引导学生怎样做人的。笔者长期致力于“作文与学生创新素质”的探索,取得了很好的效果,具体做法有1激发学生的创新激情,鼓励发散式思维我常用李政道教授的话来启发学生中国的学生考试的分数往往比外国学生高许多,而出社会后勤部发明创造却比外国学生少得多,主要是中国学生太注重接受,而创新思维能力没有得到很好培养的缘故。我也常给大家讲作文中出现“雪化了变成一个明媚的春天”的例子,并表明我的态度,鼓励学生多出佳句。我还给学生讲了这们一个故事在一群小学生异口同声地回答老师弯弯的月亮“像小船儿”时,年轻的老师诱导学生突破思维定势,大胆地答出弯弯的月亮“像豆角”、“像镰刀”。后来在这个教师所教的学生中作家辈出。这就是教师鼓励创新,注重思维品质的培养,给学生插上了想象的翅膀。2通过延伸性作文,给学生营造广阔的创新思维空间印象最深的是在低年级学生中开展“龟兔赛跑”故事新编活动。有的学生谈“龟兔赛跑”之后兔子的感受,有的同学则续写为“龟兔第二次赛跑”的地点在山坡上,乌龟利用自身优势,把头往肚子里一缩,顺山坡滚了下去,结果兔子又赢了。另一个学生则写道“龟兔第一次赛跑后,兔子吸取了教训,在第二次赛跑时赢了乌龟。第三次时,乌龟说,前两次都是你定的路线,这次该我选线路了,兔子答应了,出发后,兔子一路领先,后来来到一条河边,兔子没办法了。乌龟到了之后,从容地游了过去。过后,它们两个进行了反思,商量道我们这样比也没什么意思,不如我们合作吧,陆地上兔子背着乌龟跑,水里乌龟背着兔子游,互惠互利,何乐而不为。从此龟兔不再赛跑,开始合作了。”更有一个学生则更出奇招,写道当兔子挥汗如雨地跑到终点时,乌龟正站在终点处向它招手呢,喂,老兄,我是打的来的。3通过组织辩论赛,评选“金点子”等活动,让学生体会创新的价值辩论赛最能调动学生的创新思维能力,激发学生的思维灵感。比如我曾给过这样的材料上世纪70年代,身体状态都大不如从前的阿里,被医生判了运动生涯的死刑,但是他凭着顽强的

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