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学科教育论文-在作文教学中培养学生的创造性思维.doc

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学科教育论文-在作文教学中培养学生的创造性思维.doc

学科教育论文-在作文教学中培养学生的创造性思维创造性思维是指富有创见的思维。它是在已有的知识经验的基础上,经过独立的分析综合、联想组合,阐发新见解,创造新形象的过程。它是想象的放飞,智慧的畅发,是智力水平高度发展与激活的产物。“创造性思维不仅揭露客观事物的本质和内在联系,而且在此基础上产生新的前所未有的思维成果。它是人类思维的最高表现形式。”(《教师百科辞典》第93页)创造性思维是一种高度的思维技能,具有优异的思维品质,表现为思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性等。培养和发展学生的创造性思维,是语文教学的根本目标,是致力于学生长远发展的战略举措,它的习得将使学生受益终生。下面本文拟从创造想象力、逆向思维、意识流思维、发散性思维培养几个方面,结合具体实例,谈点浅见。一、创造想象力。创造想象是不依据现成描述而独立创造新形象的过程。创造想象力的培养首先要求教师善于从生活和教学活动中捕捉能够激发学生创造欲望、发展他们想象力的创造契机,借以调动他们的写作热情,使其沉迷其中,创意出新。为此,可指导学生练写想象作文。如笔者执教《与妻书》一文后,要求学生结合课文内容以林觉民妻子陈意映的身份,给林觉民写一封回信。这个命题新颖不俗,激发了学生的想象力,他们根据原信内容展开合理想象,沉浸到角色的情感世界中去,写出了许多精彩片断。如:在一片沉寂中,我独自一人在灯下给你回信,不觉泪水又悄然落在了纸上。窗外的月亮一如往常皎洁明亮,往日的月圆之时,总有你相伴身边,而如今……月光花影伴我们,当时的时光多么美好,是我永生难忘,刻骨铭心的。而今却是景物依旧人已去,我独立梅树下,月光冰冷,我断肠心碎。依新很懂事,见我悄然流泪,就走过来安慰我,陪伴我,逗我开心,我无心笑,可又不忍伤害他那颗天真无邪的童心,更不忍告诉他失去父亲的事实,我忍着泪,笑了,可泪水还是禁不住流了下来……这些描绘均融入了作者的创造想象,或融情于景,应景切境;或对比映衬,细节生辉,都写得情文并茂,真挚感人,达到了写作训练和思想教育的双重效用。二、逆向思维。逆向思维也叫求异思维。它是朝着与认识事物的一般方式相反的方向去思考问题,从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。逆向思维不受旧观念束缚,积极突破常规,标新立异,表现出积极探索的创造性。其次,逆向思维不满足于“人云亦云”,不迷恋于传统看法。而是积极地否定旧说,扬弃陋识,在否定中不断发展与完

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