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学科教育论文-在作文教学中培养学生的语文素养和人文情怀.doc

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学科教育论文-在作文教学中培养学生的语文素养和人文情怀.doc

学科教育论文-在作文教学中培养学生的语文素养和人文情怀[摘要]作文教学的终极目标就是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀,做到“文以载道”。本文从三个方面阐述了实现这一目标的途径。[关键词]作文教学语文素养人文情怀写作实质上是一种文化的诠释,作文教学的本质应是引导学生从阅读到感知再到写作的一个过程。这个过程是最能体现学生的语文素养、情感态度和价值观的。在过去长期的应试教育过程中,作文教学大多都致力于作文的种种操作模式,热衷于炮制作文的种种写作技法,写作的高度模式化、机械化扼杀了作文的本质,严重影响了作文教学的质量。新课标明确提出,全面提高学生的语文素养,培养学生的情感态度和价值观。这意味语文教学本质的回归,也使语文作文教学的着眼点不仅关注学生的基本知识,更注重培养学生的综合素质,要把写作内化到人的身心与品质中去,提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀,做到“文以载道”,而这正是作文教学的终极目标。在教学活动中要实现这一目标,应从以下几个方面入手。一、阅读是提高语文素养、实现作文教学目标的前提作文教学的前提是指导学生学会阅读,引导学生从阅读中感悟优秀文学作品美的意蕴,体会其真挚的情感,学习其写作技法,从而提高作文的写作水平。学会阅读首先要明确读什么。在浩瀚的书的海洋中如何选择、选择怎样的书已成为学生的一个重要问题。引人入胜的卡通书、花里胡哨的影视明星花边新闻书、韩寒之流的儿童作家书,往往是当前学生热衷的书目。而这类书的营养成份实在太少,如果让它们占据了学生的阅读空间,是十分令人担忧的。这就要求教师必须适时地引导学生去读一些经典书目,古文经典如:四大名著、二十四史、经史子集等,外国经典名著:《红与黑》、《复活》、《安娜卡列尼娜》等,现当代名著如:茅盾文学奖作品,巴金、老舍、茅盾等现当代知名作家作品等。通过阅读,让学生受到情感的陶冶、思想的启迪、意志的激励和智慧的感悟,从而触及心灵深处,滋养其精神,润泽其灵魂。让学生通过阅读,提高自身的语文素养,产生个性化的体验,为写作打下坚实的基础。明确了读什么,还要解决怎样读书这一问题。其实最有效的读书方法是:略读、精读和诵读。略读就是广泛涉猎各种书籍,在有限的时间里,追求量的积累,尽最大限度地去博览群书,开阔视野,丰富自己的头脑,最好能做到各个领域都有所触及,略知一二。精读就是选择自己感兴趣的领域、科目,对某个片断、篇章进行认真仔

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