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学科教育论文-在写作中培养学生的审美情趣.doc

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学科教育论文-在写作中培养学生的审美情趣.doc

学科教育论文-在写作中培养学生的审美情趣摘要:语文具有重要的审美教育功能。高中语文课程应让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。教师可以通过多样的动笔训练对学生进行美的教育。关键词:审美情趣;动笔训练;欣赏朱光潜先生曾经说过:“艺术是情趣的活动,艺术的生活也就是情趣丰富的生活。人可以分为两种,一种是情趣丰富的,对于许多事物都觉得有趣味,而且到处寻求享受这种趣味。一种是情趣干枯的,对于许多事物都觉得没有趣味,也不去寻求趣味,只终日拼命和蝇蛆在一块争温饱。后者是俗人,前者就是艺术家。情趣愈丰富,生活也愈美满,所谓人生的艺术化就是人生的情趣化。”《高中语文新课程标准》也指出高中语文课程应培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。如何让这种审美情趣真正得到培养和提高呢?朱光潜先生在自己的文艺随笔中曾生动地举了如下一例:我想到一只虎不能画出一只虎来,但是我想到“虎”字却能信手写一个“虎”字出来。我写“虎”字毫不费事,但是不识字的农夫看我写“虎”字,正犹如我看画家画虎一样可惊羡。一只虎和一个“虎”字在心中时都不过是一种意象,何以“虎”字的意象能供我的手腕作写“虎”字的活动,而虎的意象却不能使我的手腕作画虎的活动呢了?这个分别全在有练习与没有练习。我练习过写字,却没有练习过作画。我的手腕筋肉只有写“虎”字的习惯,没有画虎的习惯。筋肉活动成了习惯以后就非常纯熟,可以从心所欲,意到笔随;但是在最初养成这种习惯时,好比小孩子学走路,大人初学游水,都要跌几跤或是喝几次水,才可以学会。这也就是说:要想从心所欲、意到笔随的传达出自己感受到的事物,必须要养成一种勤于动手、准确表达的好习惯。今天,笔者仅就语文教学中如何引导学生动笔,在欣赏中有所创造,在创造中更深地体味情趣来谈一些粗浅的认识。一、导入中见情趣一般而言,导入语起着联系师生情感,打开课堂教学,引入新课的重要作用,是课堂教学中师生之间的沟通桥梁,它将直接影响师生之间的互动效果。有效的课堂导入,犹如乐曲的引子、戏曲的序幕,起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。一个精彩别致的导入,既使学生情趣盎然,又可激起强烈的求知欲望,让课堂教学收到良好的效果。但通常这个工作是由教师完成的,许多教师为了寻找一个自然而恰当的导入往往绞尽脑汁、茶饭不思。笔者认为这个环节完全可以以作业的形式教给学生来完成,然后课堂上加以展示。事

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